長期使用青霉素治病，會出現(xiàn)一些抗藥性強的細菌，使青霉素，藥效降低．其原因是（　�。�
A、細菌適應了青霉素
B、青霉素使細菌產(chǎn)生了突變
C、細菌為適應青霉素產(chǎn)生了定向變異
D、青霉素對細菌的不定向變異進行了定向選擇
考點：生物進化與生物多樣性的形成
專題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識點是青霉素的抗藥性和現(xiàn)代進化理論，梳理相關知識點，然后根據(jù)選項描述結(jié)合基礎知識做出判斷．
解答： 解：A、長期使用青霉素治病，由于青霉素對細菌有選擇作用，淘汰了沒有抗藥性的病菌和抗藥性低的病菌，能生存下來的病菌都具有較強的抗藥性，所以出現(xiàn)抗藥性強的病菌，使青霉素藥效降低，而不是細菌對青霉素產(chǎn)生了適應性，A錯誤；
B、細菌發(fā)生突變與環(huán)境無關，B錯誤；
C、生物的變異是不定向的，C錯誤；
D、青霉素對細菌的不定向變異進行了自然選擇，使一些抗藥性強的細菌生存下來，D正確．
故選：D．
點評：本題考查現(xiàn)代進化理論的相關知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力，應明確生物的變異是不定向．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究A和B兩個植物物種對溫度變化的反應，科學家將這兩種植物的葉片以不同的溫度處理，然后測定其光合作用和呼吸作用的速率，對照實驗則在30℃進行．研究結(jié)果如圖所示：

（1）指出超出什么溫度時，物種A的呼吸作用便會受抑制？
 
．
（2）對兩個物種而言，哪個過程（光合作用還是呼吸作用）對溫度較為敏感？
 
．
（3）指出在高溫時導致光合作用和呼吸作用受抑制的兩個原因．①
 
；②
 
．
（4）這兩個植物物種原產(chǎn)于兩個不同地方--溫帶和熱帶．你認為
 
物種原產(chǎn)于熱帶．
（5）指出導致物種B受熱致死的臨界溫度是
 
，原因是依據(jù)表中該溫度時呼吸作用的變化，說明細胞
 
．
（6）水果和蔬菜在生長季節(jié)內(nèi)長期處于不致死的高溫影響下，甜度會
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等植物細胞亞顯微結(jié)構示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中②③為兩種細胞器，它們的名稱分別是
 
、
 
．
（2）該細胞進行光合作用的場所是
 
（填序號）．
（3）圖中具有雙層膜結(jié)構的細胞器有
 
（填序號）．
（4）該細胞能產(chǎn)生ATP的場所有
 
（填序號）．
（5）在洋蔥根尖細胞中，被稱為能量轉(zhuǎn)換器的細胞器是
 
（填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是食物關系圖．分析并簡要回答：
（1）該圖是一個簡單的
 
，含有
 
條食物鏈．
（2）圖中的初級消費者是
 
、
 
、
 
．
（3）鷹同時占有
 
個營養(yǎng)級．
（4）圖中兔和蚱蜢是
 
關系，而蜥蜴和蚱蜢是
 
關系．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示為真核生物DNA分子控制蛋白質(zhì)合成過程中的某一階段，請據(jù)圖回答：

（1）該圖所示DNA分子正在進行
 
過程，此過程所需要的四個基本條件是
 
、原料、
 
和酶．
（2）圖中Ⅰ是mRNA，它是以
 
為原料，按照
 
原則合成的．合成后的mRNA進入細胞質(zhì)，與
 
結(jié)合，繼續(xù)進行合成蛋白質(zhì)的
 
過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，而信息分子是它們之間的“語言”．如圖所示請回答（1）至（3）題．

（1）當身體的冷覺感受器受到寒冷刺激時，產(chǎn)生的興奮由
 
傳至體溫調(diào)節(jié)中樞，可引起
 
分泌增多，該激素作用于全身細胞，提高細胞代謝的速度，增加產(chǎn)熱量．直接作用于此腺體細胞的信息分子“丙”是來自神經(jīng)元分泌的
 
，完成該反射的結(jié)構基礎是
 
．
（2）當體內(nèi)有炎癥時會出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，這有利于吞噬細胞和抗菌物質(zhì)等轉(zhuǎn)移炎癥區(qū)，抵御病原體的攻擊，此過程屬于
 
免疫．人體注射乙型流感疫苗后，通過體液免疫和細胞免疫，產(chǎn)生的相應
 
和
 
，能識別并作用于侵入機體的乙型流感病毒．
（3）圖中①表示
 
系統(tǒng)；“甲”表示增殖分化，產(chǎn)生漿細胞和
 
細胞．體內(nèi)蛋白質(zhì)合成不足可能會導致抗體數(shù)量減少和血漿滲透壓
 
，從而使機體出現(xiàn)免疫力下降、組織水腫．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一母親生了一男一女的雙胞胎，這雙胞胎來自于（　　）
A、一個受精卵
B、兩個受精卵
C、一個卵細胞與兩個精子結(jié)合
D、兩個卵細胞與一個精子結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為人體內(nèi)某些生命活動的過程．請據(jù)圖回答：
（1）圖中A、B、C、D各代表體液中的哪一類？血漿
 
，組織液
 
，細胞內(nèi)液
 
．
（2）相對于內(nèi)環(huán)境來說，相當于外界環(huán)境的是A、B、C、D中的
 
．
（3）假如①為淀粉，則所形成的②從腸腔進入B中的方式是
 
．經(jīng)過B的運輸，②可到達身體各部分的組織細胞，②從腸腔進入組織細胞并被利用至少要穿越
 
層生物膜，②的最主要的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（1）表示某酶促反應過程，圖（2）曲線①表示圖（1）的反應過程中有關物質(zhì)濃度隨時間變化的曲線（物質(zhì)a的起始濃度為10mmol?L-1），圖（3）曲線②③④表示不同條件下的酶促反應速率．下列敘述不正確的是（　�。� 
A、物質(zhì)a可能是麥芽糖但不可能是蔗糖
B、在該實驗條件下物質(zhì)a在2 min內(nèi)可被完全分解
C、若曲線②③④表示不同溫度下酶促反應速率，則曲線②溫度一定低于曲線③和④
D、若曲線②③④表示不同酶濃度下酶促反應速率，則曲線②酶濃度高于曲線③和④

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