【題目】在原核細(xì)胞的擬核中，DNA與周圍核糖體直接接觸，可通過甲物質(zhì)傳遞信息，由核糖體合成乙物質(zhì)。下列關(guān)于甲物質(zhì)、乙物質(zhì)合成過程的敘述中，錯(cuò)誤的是(　　)

A. 均消耗ATP

B. 均屬于基因表達(dá)過程

C. 堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不同

D. 催化形成的化學(xué)鍵相同

【答案】D

【解析】由題意可知，甲物質(zhì)為RNA，乙物質(zhì)是蛋白質(zhì)，整個(gè)過程代表了基因的表達(dá)過程，即轉(zhuǎn)錄和翻譯。在轉(zhuǎn)錄和翻譯過程中，均有消耗ATP，但堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式不同（轉(zhuǎn)錄過程有A與T的配對(duì)），A、B、C項(xiàng)正確；轉(zhuǎn)錄過程形成磷酸二酯鍵，而翻譯過程形成的是肽鍵，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物中具有擬核的一組是（ ）
①藍(lán)藻 ②酵母菌 ③草履蟲 ④小球藻 ⑤SARS病毒 ⑥念珠藻 ⑦葡萄球菌 ⑧霉菌 ⑨紫菜．
A.①⑤⑥⑦⑧⑨
B.①②⑥⑧
C.①⑥⑦⑧
D.①⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知人眼褐色（A）對(duì)藍(lán)色（a）是顯性，為常染色體遺傳。在一個(gè)30000人的人群中，藍(lán)眼 有3600人；褐眼有26400人，其中純合子有12000人。那么，該人群中A、a的基因頻率分別為

A. 0.64和0.36 B. 0.36和0.64 C. 0.44和0.56 D. 0.82和0.18

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所．下列關(guān)于葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（ ）
A.葉綠體中的色素主要分布在類囊體腔內(nèi)
B.H2O在光下分解為[H]和O2的過程發(fā)生在基質(zhì)中
C.CO2的固定過程發(fā)生在類囊體薄膜上
D.光合作用的產(chǎn)物﹣﹣淀粉是在葉綠體基質(zhì)中合成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某種植物的成熟細(xì)胞放入一定濃度的物質(zhì)A溶液中，發(fā)現(xiàn)其原生質(zhì)體（即植物細(xì)胞中細(xì)胞壁以內(nèi)的部分）的體積變化趨勢(shì)如圖所示。下列敘述正確的是

A．0~4 h內(nèi)物質(zhì)A沒有通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

B．0~1 h內(nèi)細(xì)胞體積與原生質(zhì)體體積的變化量相等

C．2~3 h內(nèi)物質(zhì)A溶液的滲透壓小于細(xì)胞液的滲透壓

D．0~1 h內(nèi)液泡中液體的滲透壓大于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的滲透壓

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是

A. 神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向一致

B. 神經(jīng)纖維上已興奮的部位將恢復(fù)為靜息狀態(tài)的零電位

C. 突觸小體完成“電信號(hào)―化學(xué)信號(hào)―電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D. 神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，使突觸后膜產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在甲、乙兩種溶液中，對(duì)細(xì)胞失水量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后繪制出如下曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 實(shí)驗(yàn)初期，甲溶液比乙溶液滲透壓高導(dǎo)致植物細(xì)胞失水較多

B. 若乙溶液的濃度稍增大，則曲線的變化可能為a點(diǎn)上升，b點(diǎn)右移

C. 圖中放入甲、乙溶液的細(xì)胞質(zhì)壁分離后放入清水都有可能復(fù)原

D. 植物細(xì)胞在乙溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)制作的酶催化作用的模型，下列敘述正確的是

A. 該模型屬于物理模型，酶在反應(yīng)前后本身不被消耗

B. 圖中的A一定是蛋白質(zhì)，因?yàn)锳是酶

C. 若圖中的B表示麥芽糖，A表示麥芽糖酶，D可表示果糖

D. 人體成熟的紅細(xì)胞內(nèi)無上述模型表示的反應(yīng)過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】新鮮蔬菜放在冰箱的冷藏室中能適當(dāng)延長(zhǎng)保存時(shí)間的原因是（ ）
A.呼吸作用減弱
B.呼吸作用加強(qiáng)
C.光合作用減弱
D.促進(jìn)了物質(zhì)的分解

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同步練習(xí)冊(cè)答案