下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）

A．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，取樣計(jì)數(shù)前培養(yǎng)液應(yīng)充分搖勻

B．探究酵母菌呼吸方式時(shí)，可用澄清的石灰水判斷是否有C02的生成

C．生態(tài)瓶?jī)?nèi)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量要合理搭配，制作完成后要對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行密封處理

D．綠葉的色素提取與分離實(shí)驗(yàn)中，畫(huà)濾液細(xì)線應(yīng)沿鉛筆線迅速重復(fù)2﹣3次

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖所示人體細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A．a、c階段為有絲分裂，b階段為減數(shù)分裂
B．L→M過(guò)程體現(xiàn)了基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)
C．HI過(guò)程發(fā)生著絲粒分裂現(xiàn)象
D．MN時(shí)間段中發(fā)生了核DNA含量的加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．已知西瓜紅色瓤（R）對(duì)黃色瓢（r）為顯性，圖中A是由黃色瓤瓜種子（rr）萌發(fā)而成的，B是由紅色瓤瓜種子（RR）萌發(fā)而成的，據(jù)圖回答：
（1）生產(chǎn)上培育無(wú)子西瓜的育種方法叫多倍體育種，原理是染色體數(shù)目變異
（2）在無(wú)子西瓜的培育過(guò)程中，秋水仙素處理的對(duì)象是二倍體幼苗
（3）三倍體無(wú)子西瓜培育過(guò)程中有兩次授粉．第一次授粉后四倍體母本結(jié)出的西瓜，其果肉（由子房壁發(fā)育而來(lái)）細(xì)胞的基因型是rrrr，種子中胚（由受精卵發(fā)育而來(lái)）的基因型是Rrr，第二次授粉不能（填“能”或“不能”）完成受精作用．
（4）三倍體無(wú)子西瓜每年都要制種，生產(chǎn)上可取其枝條扦插進(jìn)行繁殖，長(zhǎng)成的植株體細(xì)胞有3個(gè)染色體組．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一下期初生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各項(xiàng)中均屬于微量元素的一組是（ ）

A．S P B Ca Fe B．O S Mn C H

C．Zn Cu Mo B Mn D．C H O K Mg

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于神經(jīng)傳導(dǎo)的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，興奮部位膜兩側(cè)電位為外正內(nèi)負(fù)

B．神經(jīng)纖維上興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)局部電流方向一致

C．在突觸小體中能夠?qū)崿F(xiàn)“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

D．神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)突觸后膜所在的神經(jīng)元起促進(jìn)或抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)人體水平衡調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（ ）

A．大量飲水，則細(xì)胞外液滲透壓升高

B．細(xì)胞外液中滲透壓下降，則尿量減少

C．渴覺(jué)中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少

D．該調(diào)節(jié)的過(guò)程中存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

以下有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，不科學(xué)的是（ ）

A．施用有機(jī)肥可以增加大田空間的CO2濃度，有利于提高植物產(chǎn)量

B．為了減少陰雨天大棚植物體內(nèi)有機(jī)物的消耗，應(yīng)在白天和夜晚適當(dāng)降溫

C．為了使種植的植物果實(shí)又大又甜，白天應(yīng)適當(dāng)增加光照并升溫，夜晚降溫

D．植物的種子收獲以后應(yīng)儲(chǔ)存在低溫、密閉、低濕的環(huán)境中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．有關(guān)基因突變和基因重組的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型
B．突變基因都能夠傳遞給后代
C．基因重組是生物變異的根本來(lái)源
D．非同源染色體上的非等位基因可發(fā)生重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．用六倍體普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后得到的植株是（　�。�
A．六倍體B．三倍體C．單倍體D．多倍體

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同步練習(xí)冊(cè)答案