【題目】

A. 若圖1表示細(xì)胞完全脫水后化合物的含量，則A化合物具有多樣性，其中含的元素為C、H、O、N

B. 若圖1表示細(xì)胞鮮重，則A、B化合物依次是H2O、蛋白質(zhì)

C. 若圖2表示組成人體細(xì)胞的元素含量，則a、b、c依次是O、C、H

D. 地殼與活細(xì)胞中含量最多的元素都是a，因此說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性

【答案】D

【解析】若圖1表示細(xì)胞完全脫水后化合物的含量，則A是蛋白質(zhì)，其結(jié)構(gòu)具有多樣性，含的元素為C、H、O、N，A正確；若圖1表示細(xì)胞鮮重，則A、B化合物依次是H2O、蛋白質(zhì)，B正確；若圖2表示組成人體細(xì)胞的元素含量，則a、b、c依次是O、C、H，C正確；地殼與活細(xì)胞中含量最多的元素都是O，但不能說(shuō)明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員從木耳菜中提取過(guò)氧化物酶（POD），分別與四種不同酚類(lèi)物質(zhì)及H2O2進(jìn)行催化反應(yīng)，結(jié)果如下圖所示。相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．圖1所示的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄坎煌宇?lèi)物質(zhì)的濃度對(duì)POD活性的影響

B．當(dāng)?shù)孜餄舛葹?．08 mmol·L－1時(shí)，POD催化酚類(lèi)2的反應(yīng)速率一定大于催化酚類(lèi)3的反應(yīng)速率

C．由圖2可知，H2O2濃度過(guò)高會(huì)抑制POD的活性，降低濃度后POD活性就會(huì)恢復(fù)

D．H2O2對(duì)POD活性的影響與溫度和pH對(duì)POD活性的影響相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類(lèi)的遺傳病中，當(dāng)父親是某遺傳病患者時(shí)，無(wú)論母親是否有病，他們子女中的女孩全部患有此病，那么，這種遺傳病最可能的遺傳方式是 ( )

A. 常染色體顯性遺傳 B. 常染色體隱性遺傳

C. 伴X染色體顯性遺傳 D. 伴X染色體隱性遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某水池有浮游動(dòng)物和藻類(lèi)兩個(gè)種群，其種群密度隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖，若向水池中投放大量專(zhuān)食浮游動(dòng)物的某種魚(yú)（丙），一段時(shí)期后，該水池甲、乙、丙三個(gè)種群僅剩一個(gè)種群。下列關(guān)于該水池中上述三個(gè)種群關(guān)系及變化的敘述，正確的是 （ ）

A．甲和丙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群

B．甲和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群

C．丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群

D．丙和乙既有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)中，可在血漿中找到的有

A. 甲狀腺激素、乳酸、尿素、血清白蛋白

B. 氨基酸、纖維素、C02、Na+

C. 胃蛋白酶、Ca2+、脂肪、葡萄糖

D. 呼吸酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是研究生長(zhǎng)素運(yùn)輸方向系列實(shí)驗(yàn)。

Ⅰ.為了證明生長(zhǎng)素在胚芽鞘中的極性運(yùn)輸，一位同學(xué)設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)步驟：

①取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長(zhǎng)素；

②將形態(tài)學(xué)上端朝上放置，在上端放一塊含有生長(zhǎng)素的瓊脂，下端放一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂(如下圖）；

③過(guò)一段時(shí)間后檢測(cè)下端的瓊脂塊中是否含有生長(zhǎng)素。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指在胚芽鞘、芽和幼根中，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向只能從_____________運(yùn)輸。

（2）該同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?qǐng)你指出其中的問(wèn)題：___________________。

（3）請(qǐng)你幫助這位同學(xué)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，畫(huà)圖說(shuō)明、文字?jǐn)⑹鼍伞?/span>

Ⅱ.為探究在單側(cè)光照射下燕麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸是發(fā)生在尖端(如圖A段)還是尖端下面的一段(如圖B段），某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)完成該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（1）實(shí)驗(yàn)裝置中云母片的作用是____________。本實(shí)驗(yàn)的自變量是________________。

（2）若甲實(shí)驗(yàn)裝置中胚芽鞘直立生長(zhǎng)，乙實(shí)驗(yàn)裝置中胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，則燕麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸是發(fā)生在__________________。

若甲實(shí)驗(yàn)裝置中胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)，乙實(shí)驗(yàn)裝置中胚芽鞘直立生長(zhǎng)，則燕麥胚芽鞘產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸是發(fā)生在____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體進(jìn)行有氧呼吸的場(chǎng)所是（ ）

A．肺泡 B．細(xì)胞溶膠

C．線(xiàn)粒體 D．細(xì)胞溶膠和線(xiàn)粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)植物激素的應(yīng)用，正確的是

A. 蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花后，噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實(shí)脫落

B. 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存

C. 用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟

D. 高濃度的生長(zhǎng)素可以抑制種子的形成，從而培養(yǎng)無(wú)子果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【生物-選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】已知pUC質(zhì)粒上攜帶有IacZ+基因的一段序列，編碼β-半乳糖苷酶的α肽。而宿主細(xì)胞含有IacZ+的突變基因，其產(chǎn)物無(wú)β-半乳糖苷酶活性，但遇α肽，可發(fā)生α-互補(bǔ)作用，產(chǎn)生有活性的酶，使培養(yǎng)基中的無(wú)色物質(zhì)X-Gal分解，菌落呈藍(lán)色；若將外源基因插入到質(zhì)粒上IacZ+序列中，失去α-互補(bǔ)作用（注：宿主細(xì)胞菌落為白色）。圖甲為pUC質(zhì)粒表達(dá)載體簡(jiǎn)圖，小箭頭所指分別為限制性?xún)?nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn)，tctR為四環(huán)素抗性基因，P為啟動(dòng)子、T為終止子，ori為復(fù)制原點(diǎn)。圖乙表示目的基因的兩端分別有EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn)。為獲得目的菌株，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）為快速篩選目的基因，應(yīng)將含有目的基因的DNA與pUC質(zhì)粒表達(dá)載體分別用 酶切，酶切產(chǎn)物用 進(jìn)行連接后將得到的混合物直接導(dǎo)入受體菌中，培養(yǎng)受體菌有的未被轉(zhuǎn)化（用A表示），有的被轉(zhuǎn)化，被轉(zhuǎn)化的菌株有三種（B含環(huán)化目的基因的菌株 C含質(zhì)粒載體的菌株 D含插入了目的基因的重組質(zhì)粒的菌株）。

（2）為篩選出插入了目的基因的菌株，需要將宿主細(xì)胞接種在含有 的培養(yǎng)基中。

（3）在培養(yǎng)基中，不能生長(zhǎng)的菌株為 ；產(chǎn)生藍(lán)色菌落的菌株為 ；產(chǎn)生白色菌落的菌株為 （請(qǐng)用（1）中的A、B、C、D字母作答）。

（4）基因工程中除質(zhì)粒作為基因載體外，還可用動(dòng)植物病毒和 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案