不同溫度下飼養(yǎng)的金魚移人新環(huán)境后對溫度變化的耐受程度不同，如圖表示金魚的耐受范圍，據(jù)圖分析錯誤的是（　�。�
A、20℃飼養(yǎng)的金魚比30%飼養(yǎng)的金魚更耐低溫
B、30℃飼養(yǎng)的金魚比20℃飼養(yǎng)的金魚生存溫度范圍更大
C、當飼養(yǎng)溫度為20℃時，金魚的致死臨界溫度為2.5℃和34℃
D、隨飼養(yǎng)溫度的升高，致死溫度逐漸升高
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：分析題干和題圖知，本題是生物與環(huán)境的適應(yīng)，解讀題圖獲取信息，根據(jù)選項描述結(jié)合題圖信息對選項做出判斷．
解答： 解：A、分析題圖知，20℃飼養(yǎng)的金魚的致死溫度是2.5℃，30℃飼養(yǎng)的金魚的致死溫度是9℃，因此20℃飼養(yǎng)的金魚耐低溫．所以A描述正確．
B、由A項分析知，30℃飼養(yǎng)的金魚比20℃飼養(yǎng)的金魚生存溫度范圍更小．所以B描述錯誤．
C、分析題圖知當飼養(yǎng)溫度為20℃時，金魚的致死臨界溫度為2.5℃和34℃．C描述正確．
D、分析題圖知隨飼養(yǎng)溫度的升高，致死溫度逐漸升高．所以D描述正確．
故應(yīng)選B．
點評：本題的知識點是生物的適應(yīng)性，主要考查學(xué)生的識圖能力和運用圖示信息解題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，正確的是（　�。�
A、噬菌體的組成元素一定含有C、H、0、N、P、S
B、原核生物的RNA可通過自我復(fù)制或轉(zhuǎn)錄合成
C、真核細胞代謝所需要的酶都分布在生物膜上
D、細胞中的有機物是在不斷變化的，無機物是穩(wěn)定不變的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示用電表測量神經(jīng)纖維某部位在受到一次刺激前后膜內(nèi)外的電位變化，正確的說法是（　�。�
A、左圖裝置中沒有電流通過電流表
B、左圖裝置測得的電位對應(yīng)于右圖中的B點的電位
C、神經(jīng)纖維在靜息狀態(tài)下膜內(nèi)外的電位差為-60 mV
D、電位為右圖中C點時神經(jīng)纖維膜兩側(cè)的電位為外正內(nèi)負

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生物學(xué)研究所選擇的技術(shù)和方法中，不正確的是（　�。�
①研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過程時使用了同位素標記法
②低溫誘導(dǎo)植物細胞染色體數(shù)目變異的實驗原理是低溫抑制細胞板向四周擴展，不能形成新的細胞壁
③調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時，不應(yīng)只選擇有遺傳病史的家系進行調(diào)查統(tǒng)計
④還原糖的鑒定中可用甘蔗汁代替梨汁做實驗材料
⑤探究酵母菌細胞呼吸方式時使用了對比實驗法
⑥細胞器和葉綠體中色素的分離都可用差速離心法
⑦恩格爾曼以厭氧細菌和水綿為實驗材料證明了氧氣由葉綠體釋放
⑧在土壤中小動物類群豐富度的研究中，由于許多土壤動物有較強的活動能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標志重捕法進行調(diào)查．
A、②③④⑥B、③⑤⑦⑧
C、②④⑥⑦D、①③⑤⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

某哺乳動物一個初級精母細胞經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生了染色體數(shù)目全部不正常的4個配子，最可能的原因是（　�。�
A、一對同源染色體沒有發(fā)生分離
B、四分體時非姐妹染色單體交叉互換
C、一個次級精母細胞分裂不正常
D、一條染色體的姐妹染色單體沒有分開

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是描述某種生命活動的模型，下列敘述正確的是（　�。�
A、若A代表兔同化的能量，a代表兔攝入的食物，則b、c可分別代表被下一營養(yǎng)級攝入和排便的能量流動途徑
B、若A代表葉綠體基質(zhì)，a代表光，則b、c可分別代表該場所產(chǎn)生的[H]和ATP
C、若A為調(diào)節(jié)中樞，a為滲透壓升高，則b、c可分別代表抗利尿激素減少和產(chǎn)生渴覺
D、若A代表人體B細胞，a為抗原刺激，則b、c可分別代表漿細胞和記憶細胞的形成

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“噬菌體侵染細菌的實驗”中，如果對35S標記的噬菌體甲組不進行攪拌、32P標記的噬菌體乙組保溫時間過長，其結(jié)果是（　�。�
A、上清液中，甲組出現(xiàn)較強放射性，乙組也會出現(xiàn)較強放射性
B、甲組沉淀物中出現(xiàn)較強放射性，乙組上清液中也會出現(xiàn)較強放射性
C、沉淀物中，甲組出現(xiàn)較強放射性，乙組也會出現(xiàn)較強放射性
D、甲組上清液中出現(xiàn)較強放射性，乙組沉淀物中也會出現(xiàn)較強放射性

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科目：高中生物 來源： 題型：

用燕麥胚芽鞘及幼苗⑤⑥進行如下實驗，一段時間后，會引起彎曲現(xiàn)象的是（→表示單側(cè)光）（　�。�
A、②④⑤B、①③⑤
C、①④⑥D、②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家利用某群落中的大、小兩種鬣蜥進行實驗．實驗中，兩年氣候干旱，鬣蜥的食物短缺；另兩年氣候濕潤，食物極為豐富．實驗過程及結(jié)果如下（每組都有一定數(shù)量的大、小鬣蜥）：
實驗設(shè)置 結(jié)  果
干旱 A組：不做處理
B組：將大鬣蜥移走 小鬣蜥的體重、種群密度比A組明顯增加
C組：將小鬣蜥移走 大鬣蜥的存活率比A組略有增加
濕潤 D組：不做處理
E組：將大鬣蜥移走 小鬣蜥的體重、種群密度比D組差別不大
F組：將小鬣蜥移走 大鬣蜥的存活率比D組差別不大
（1）從干旱年份A組、B組的實驗結(jié)果分析，推測大、小兩種鬣蜥的種間關(guān)系可能是
 
；再將C組與A組比較后，可以排除兩種鬣蜥間有
 
．關(guān)系．
（2）從濕潤年份D組、E組的實驗結(jié)果分析，可知出現(xiàn)E組結(jié)果的原因是
 
．根據(jù)氣候條件分析，A、D兩組中小鬣蜥種群密度較大的是
 
組；所在生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性較強的是
 
組，原因是
 
．
（3）從實驗過程來看，同一個種群的K值
 
（是∕不是）固定不變的．
（4）除了上述實驗外，人類可以砍伐森林、捕殺動物，也可以封山育林、建立人工群落，對群落的發(fā)展產(chǎn)生重大影響．這說明人類活動
 
．

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