【題目】有關(guān)甲狀腺激素的相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(
A.靶細(xì)胞可以為全身各處細(xì)胞
B.由促甲狀腺激素釋放激素直接指導(dǎo)甲狀腺合成
C.合成過(guò)程受“下丘腦→垂體→腺體”的分級(jí)調(diào)控
D.合成時(shí)需要碘元素,并且以主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的方式進(jìn)入腺細(xì)胞

【答案】B
【解析】解:A、甲狀腺激素作用于全身所有的細(xì)胞,促進(jìn)細(xì)胞的新陳代謝,因此甲狀腺激素的靶細(xì)胞為全身所有的細(xì)胞,A正確.
B、促甲狀腺激素本質(zhì)是蛋白質(zhì),不能進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞,而是作用于甲狀腺細(xì)胞表面的受體,B錯(cuò)誤;
C、甲狀腺激素的分泌過(guò)程受丘腦﹣垂體﹣腺體的分級(jí)調(diào)控,C正確;
D、碘以離子的形式存在于細(xì)胞外液中,故吸收碘的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,D正確;
故選:B.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】所有細(xì)胞的組成成分都含有纖維素.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖,關(guān)于圖的解釋正確的是( )

A. ①②④能與斐林試劑發(fā)生磚紅色反應(yīng)

B. c可代表哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖

C. ①可能與細(xì)胞間的信息交流有關(guān)

D. 細(xì)胞吸水膨脹時(shí)的厚度變小,體現(xiàn)了具有選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列屬于多基因遺傳病的是(  )

A. 蠶豆病 B. 神經(jīng)性耳聾

C. 原發(fā)性高血壓 D. 21-三體綜合征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究酵母菌的呼吸作用類型,某同學(xué)設(shè)置了如圖所示的實(shí)驗(yàn)方案.下列正確的是( 。
A.本實(shí)驗(yàn)沒(méi)有對(duì)照組,而是設(shè)置了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組,通過(guò)對(duì)結(jié)果的比較分析,來(lái)探究某種因素與實(shí)驗(yàn)對(duì)象的關(guān)系,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)比實(shí)驗(yàn)
B.加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了吸收空氣中的水分
C.甲、乙兩組中澄清的石灰水都變渾濁,乙組渾濁程度更大
D.乙組B瓶封口放置一段時(shí)間后進(jìn)行,澄清的石灰水可換成酸性重鉻酸鉀檢測(cè)酒精的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】高莖豌豆間的雜交,F(xiàn)1既有高莖豌豆又有矮莖豌豆.若F1中全部高莖與F1矮莖進(jìn)雜交,則后代的表現(xiàn)型比為(  )
A.5:3
B.2:1
C.6:1
D.5:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】狼依據(jù)兔留下的氣味進(jìn)行捕食,兔依據(jù)狼的氣味或行為特征躲避獵捕。這說(shuō)明

A生命活動(dòng)必須依靠信息的傳遞

B信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C信息素是進(jìn)行信息傳遞唯一的信號(hào)

D生命活動(dòng)的正常進(jìn)行必須依靠行為信息的作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】肌肉注射和靜脈注射都是將藥物直接送入人體液的治療方法,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 人體內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、組織液和淋巴

B. 肌肉注射是將藥物直接送到組織液中

C. 靜脈注射常使用生理鹽水以維持正常滲透壓

D. 兩種方法注射的藥物都不會(huì)出現(xiàn)在淋巴中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖示我省南方某地比較常見(jiàn)的;~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)分析下列說(shuō)法正確的是

A. 在不考慮人工投入時(shí),流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是全部桑植株有機(jī)物中所有的能量

B. 蠶沙(蠶的糞便)中所含的能量屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量

C. 蠶繭的產(chǎn)量歸根結(jié)底要依靠桑葉在光合作用中所產(chǎn)生的有機(jī)物質(zhì)

D. 建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級(jí)循環(huán)利用

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