A. | 圖中①②的空間結(jié)構(gòu)不同 | |
B. | 分泌③的過程體現(xiàn)了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點 | |
C. | 若③為抗體,則此免疫細胞能特異性識別抗原 | |
D. | 若③為淋巴因子,則其能促進B細胞增殖分化 |
分析 1、分析題圖:題圖顯示某免疫細胞正在發(fā)揮免疫作用,其中①和②是該免疫細胞細胞膜表面的受體蛋白,③是該免疫細胞分泌的物質(zhì).
2、體液免疫和細胞免疫的具體過程:
.
解答 解:A、圖中①和②是該免疫細胞細胞膜表面的受體蛋白,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定功能,由圖知兩種受體蛋白所識別的物質(zhì)不同,據(jù)此可推知其空間結(jié)構(gòu)也不同,A正確;
B、該免疫細胞分泌③的方式是胞吐,該過程體現(xiàn)了細胞膜具有一定的流動性的結(jié)構(gòu)特點,B正確;
C、若③為抗體,則此免疫細胞為漿細胞,漿細胞沒有識別功能,C錯誤;
D、若③為淋巴因子,則該免疫細胞是T細胞,T細胞產(chǎn)生的淋巴因子能增強免疫細胞的殺傷作用,加強相應(yīng)T細胞對靶細胞的殺傷力,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合某免疫細胞發(fā)揮免疫作用的圖示,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的知識,考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 格里菲思實驗證明了S型菌在小鼠體內(nèi)能夠轉(zhuǎn)化為R型菌 | |
B. | 艾弗里實驗證明了S型菌DNA使R型菌發(fā)生了基因突變 | |
C. | 艾弗里實驗的設(shè)計思路是單獨觀察S型菌的DNA等成分的作用 | |
D. | 格里菲思與艾弗里的實驗都沒有設(shè)計對照實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的種類有物質(zhì)差異性,而ATP無物種差異性 | |
B. | 分化程度不同的活細胞中酶和ATP的含量相同 | |
C. | 酶與ATP都和細胞代謝密切相關(guān),但二者的合成并無直接關(guān)系 | |
D. | 催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)變的酶是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境指的是身體內(nèi)的細胞液 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境包括組織液、血液和淋巴等 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境指的是細胞外液 | |
D. | 膀胱上皮細胞的內(nèi)環(huán)境是尿液和組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者固定的總能量不一定多于消費者和分解者同化的總能量 | |
B. | 消費者糞便被分解者分解表明該營養(yǎng)級的能量流向了分解者 | |
C. | 能量傳遞效率指相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率,而非生物個體 | |
D. | 生態(tài)農(nóng)業(yè)增加了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈,將提高能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群的個體是生物進化的基本單位 | |
B. | 崗南水庫里所有的水草是一個群落 | |
C. | 群落若不遭受外界干擾因素的破壞,就不會出現(xiàn)群落演替 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng) |
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