地球上幾乎所有的生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自太陽能，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的功能之一，圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖，流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量為（　�。�
A、200KJ
B、1000KJ
C、1030KJ
D、1225KJ
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：流徑生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的太陽能．
解答： 解：由圖可知，生產(chǎn)者的同化量=流入下一營養(yǎng)級的能量+呼吸作用散失的能量+分解者利用的能量=200+175+625=1000kJ．
故選：B．
點評：本題考查能量流動，解答本題的關鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)的總能量和掌握同化量的計算公式．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞膜上的蛋白質(zhì)，可能具有的功能是（　�。�
A、運輸O2
B、運輸氨基酸
C、細胞間信息傳遞
D、是某些激素的受體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖，其中a、b、c分別表示流入各營養(yǎng)級的能量，g、h、i分別表示各營養(yǎng)級呼吸作用消耗的能量，j、k、l表示各營養(yǎng)級遺體殘骸中流入分解者的能量，d、e、f分別表示各營養(yǎng)級未被利用的能量．有關敘述正確的是（　　）
A、流經(jīng)該草原生態(tài)系統(tǒng)的總能量是a+b+c
B、植食性動物糞便中的能量屬于a的一部分
C、c的量可用表達式b-h-e-k或i+f+l 來表示
D、i表示該肉食性動物呼吸作用分解有機物釋放的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞的全能性是指（　　）
A、生物體的每一個細胞都具有各方面的生理功能
B、已分化的細胞具有能夠恢復到未分化的狀態(tài)的潛能
C、已分化的細胞具有的發(fā)育成完整生物個體的潛能
D、生物體上每一個細胞都能發(fā)育成完整的生物個體

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩圖表示真核細胞內(nèi)某個基因表達的部分過程，下列敘述正確的是（　　）
A、甲圖所示的過程中，該基因的兩條單鏈都可以作為模板鏈
B、甲圖所示的過程完成以后，產(chǎn)物中G的個數(shù)等于C的個數(shù)
C、乙圖中，①與②的結合部位會形成兩個tRNA的結合位點
D、乙圖中的②可以結合多個核糖體，它們沿②從左向右移動

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科目：高中生物 來源： 題型：

同源染色體聯(lián)會發(fā)生在（　　）
A、有絲分裂過程中
B、受精作用過程中
C、減數(shù)第一次分裂過程中
D、減數(shù)第二次分裂過程中

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科目：高中生物 來源： 題型：

在1、3、5號試管中分別加入2mL蒸餾水，2、4、6號試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1～4號試管中適量滴加班氏試劑，5、6號試管中適量滴加雙縮脲試劑，搖勻．預期觀察到的實驗現(xiàn)象是（　　）
①1、3、5號試管內(nèi)都呈藍色
②3組實驗中甲組和乙組的實驗結果相同
③4號試管內(nèi)呈紅黃色，其余試管顏色不變
④4號試管內(nèi)呈紅黃色，6號試管內(nèi)呈紫色．
A、①④B、①③C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于基因庫的敘述錯誤的是（　　）
A、基因突變可以改變基因庫的組成
B、生物個體總要死亡，但基因庫卻因個體繁殖代代相傳
C、基因庫是指一個種群所含的全部基因
D、種群中的每個個體含有基因庫的全部基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實驗裝置，有關敘述正確的是（　�。�
A、該實驗需設置有氧和無氧兩種條件的對比實驗，其中乙組作為對照組
B、若向B瓶和E瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液，則E瓶內(nèi)的溶液會變黃
C、可根據(jù)溴麝香草酚藍水溶液變黃的時間長短，來檢測CO2的產(chǎn)生速率
D、若C瓶和F瓶中溶液都變渾濁，不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式

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