【題目】隔離在物種形成中的作用是( )
A.導(dǎo)致種群基因頻率不斷改變
B.阻止了種群間的基因交流
C.決定了生物進(jìn)化的方向
D.導(dǎo)致不同種群出現(xiàn)不同的突變和基因重組
【答案】B
【解析】解:A、自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率不斷改變,A錯(cuò)誤;
B、隔離的實(shí)質(zhì)是阻止了種群間的基因交流,B正確;
C、自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向,C錯(cuò)誤;
D、突變和基因重組是生物變異,并不是有隔離導(dǎo)致的,D錯(cuò)誤.
故選:B.
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解物種的概念與形成的相關(guān)知識,掌握物種是指分布在一定的自然地域,具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征,而且自然狀態(tài)下能相互交配并能生殖出可育后代的一群生物個(gè)體.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】呼吸熵(RQ=釋放的CO2量/吸收的O2量)可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。下圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系。下列敘述正確的是( )
A.呼吸熵越大,細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng),無氧呼吸越弱
B.圖中b點(diǎn)時(shí)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)會(huì)消耗[H]
C.若利用酵母菌釀酒,最好將氧分壓調(diào)至b點(diǎn)
D.圖中c點(diǎn)后,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不再隨氧分壓的變化而變化
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】變式 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),向剛剛失去收縮功能的離體肌肉上滴加葡萄糖溶液,肌肉不收縮;向同一條肌肉上滴加ATP溶液,肌肉很快就發(fā)生明顯的收縮。這說明( )
A.葡萄糖是能源物質(zhì)B.ATP是能源物質(zhì)
C.葡萄糖是直接能源物質(zhì)D.ATP是直接能源物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】植物的生長發(fā)育受多種環(huán)境因素的影響。研究發(fā)現(xiàn),紅(R)藍(lán)(B)組合光(R∶B=3∶1)能明顯提高番茄幼苗的光合速率。為了探究在紅藍(lán)組合光中添加白光(W)對番茄幼苗生長的影響,科研人員利用LED燈(冷光源),設(shè)4個(gè)不同紅、藍(lán)、白光比例處理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)期間各組保持光強(qiáng)300μmol·m-2·s-1、晝/夜溫度28℃/18℃)。30天后,測定相關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示。請回答下列問題:
(1) 紅(R)藍(lán)(B)兩種光能明顯提高番茄幼苗的光合速率,原因是__________。
(2) 該實(shí)驗(yàn)中,對照組為________,自變量為____________。自然生長條件下,影響番茄幼苗光合速率的環(huán)境因素主要有____________。
(3) 第4組幼苗葉片中葉綠素含量最高,但凈光合速率最低,原因可能是白光比例較高,導(dǎo)致葉綠體內(nèi)一部分________(填結(jié)構(gòu)名稱)破壞,影響了________的生成,最終影響C3的還原。
(4) 據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,可以得出的初步實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______________。
(5) 利用紅藍(lán)白(R∶B∶W=3∶1∶1)組合光處理后培育的番茄幼苗進(jìn)行“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn),按規(guī)范操作提取出色素后,以無水乙醇作為層析液進(jìn)行色素分離,發(fā)現(xiàn)濾紙條上各色素帶的間距較小,最可能的原因是______________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列對植物激素的敘述中,不正確的是
A.它在植物體內(nèi)含量極少B.它對植物生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用
C.它是植物體一定部位產(chǎn)生的D.它的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】與創(chuàng)造“番茄—馬鈴薯”雜交植株有關(guān)的生物技術(shù)是
A.轉(zhuǎn)基因技術(shù)B.細(xì)胞核移植C.植物組織培養(yǎng)D.細(xì)胞融合
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某成年人智力低下,且他的身高與5歲的小孩相當(dāng),據(jù)此判斷該人( )
A.生長激素分泌不足
B.甲狀腺激素分泌不足
C.睪酮分泌不足
D.促性腺激素分泌不足
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