夏季某晴朗的一天對(duì)一密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進(jìn)行24小時(shí)的檢測(cè),結(jié)果如圖1.圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解.圖3是在不同溫度條件下植物分別在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和釋放量.請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖1中所測(cè)氣體為
 
;該大棚內(nèi)的蔬菜經(jīng)過一晝夜后是否積累有機(jī)物
 
,判斷依據(jù)是
 
.圖1中表示光合速率與呼吸速率相等的點(diǎn)是
 
(用字母表示).
(2)與它們各自的前一階段相比,EC段葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3酸含量的變化趨勢(shì)及C3酸合成速度變化趨勢(shì)分別是
 
、
 

(3)處于圖3中的X點(diǎn)時(shí),圖2中應(yīng)該進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有
 

(4)乙圖顯示植物體積累有機(jī)物的量最多時(shí)的溫度為
 
℃;當(dāng)溫度為5℃時(shí),光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量的
 
倍.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖示:圖1中,5-7時(shí)氣體含量減少,7到17時(shí)含量增加,可推測(cè)有光照時(shí)氣體增加,無光時(shí)減少,則曲線中氣體相對(duì)量為氧氣的含量.圖中7點(diǎn)和17點(diǎn)時(shí)氧氣濃度達(dá)到平衡,此兩點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用.
圖2中,左側(cè)為葉綠體,右側(cè)為線粒體,ACB為氧氣,DEF為二氧化碳.
圖3中,表示在不同溫度條件下植物分別在光照和黑暗中二氧化碳的吸收量和釋放量,其中虛線表示凈光合作用量,實(shí)線表示呼吸作用量.
解答: 解:(1)圖1中EB段植物進(jìn)行光合作用,所測(cè)氣體的量在不斷增加,說明圖1中所測(cè)氣體為O2.F點(diǎn)的O2含量高于A點(diǎn),表明一晝夜內(nèi)O2的凈積累量大于0,即有機(jī)物有積累.圖1中E、B兩點(diǎn)的氣體變化量為0,故可能是光合作用速率與呼吸作用速率相等的點(diǎn)是E、B點(diǎn).
(2)EC光照增強(qiáng),ATP和NADPH含量增加,C3 酸的還原增加,故C3酸減少,二氧化碳固定速率增加,故C3酸合成速度增加.
(3)圖3中的X點(diǎn)表示植物光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,對(duì)應(yīng)圖2中應(yīng)該進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有A、C、D、E.
(4)圖3顯示溫度為25℃時(shí),植物光照下CO2吸收量最大,此時(shí)積累的有機(jī)物量最多.據(jù)圖可知,當(dāng)溫度為5℃時(shí),呼吸消耗有機(jī)物量為0.5,凈光合作用有機(jī)物量為1,則光合作用制造的有機(jī)物量為1.5.因此光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗有機(jī)物量3倍.
故答案為:
(1)O2          是         F點(diǎn)的O2含量高于A點(diǎn),表明一晝夜內(nèi)O2的凈積累量大于0      E、B
(2)減少      增加
(3)A、C、D、E
(4)25        3
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查學(xué)生對(duì)光合作用過程和呼吸作用過程的聯(lián)系,以及影響光合作用的因素.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列疾病中,可能由激素分泌失調(diào)引起的是(  )
A、艾滋病B、糖尿病
C、血友病D、呆小癥

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圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中D為大氣,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從
 
固定太陽(yáng)能開始的.
(2)碳元素在大氣與A、B、C之間的流動(dòng)是以
 
形式進(jìn)行的,在生態(tài)系統(tǒng)的各成分中,A為
 
,B為
 

(3)圖中D→C過程是通過
 
作用實(shí)現(xiàn)的,C→D過程是通過
 
作用實(shí)現(xiàn)的,碳元素在C→A過程的流動(dòng)是以
 
形式進(jìn)行的.
(4)碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間主要以
 
的形式循環(huán).
(5)碳循環(huán)的同時(shí)一定伴隨著
 
.若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖耐量受損(IGT) 的人表現(xiàn)為空腹血糖濃度正常、負(fù)荷( 如飲食)后血糖濃度升高異常.為了探究運(yùn)動(dòng)對(duì)IGT的干預(yù)情況,受試者于餐后進(jìn)行中等強(qiáng)度持續(xù)運(yùn)動(dòng)30min,定時(shí)采樣測(cè)定血糖濃度及胰島素含量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.由此可初步推測(cè)( 。

①餐后60min 時(shí),胰島素分泌下降導(dǎo)致血糖濃度低于對(duì)照組;
②餐后適度運(yùn)動(dòng)可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰島素升高幅度;
③餐后適度運(yùn)動(dòng)使IGT人群胰島素分泌高峰提前,血糖濃度下降;
④餐后適度運(yùn)動(dòng)可以減輕IGT 人群胰島 B 細(xì)胞的分泌負(fù)擔(dān).
A、①③B、①②C、②④D、②③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳信息表達(dá)的敘述,正確的是(  )
A、真核細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄和翻譯場(chǎng)所相同
B、DNA聚合酶識(shí)別基因啟動(dòng)子,并與之結(jié)合,然后開始轉(zhuǎn)錄
C、核糖體認(rèn)讀到mRNA上的終止密碼時(shí)翻譯即終止
D、翻譯過程所需的原料是四種核糖核苷酸分子

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圖是通過細(xì)胞培養(yǎng)成蘭花植株的示意圖,請(qǐng)回答:(注:胚狀體即等同于植物種子的胚結(jié)構(gòu))

(1)愈傷組織是由植物體細(xì)胞經(jīng)過
 
形成的.
(2)過程④⑤由愈傷組織形成試管植物這一過程的原理是
 
,人工種子是對(duì)這一過程中
 
的應(yīng)用.
(3)在培養(yǎng)過程中,除了提供水分、無機(jī)鹽、糖類、維生素及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入
 
.同時(shí),在培養(yǎng)過程中,除必需的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過程必須保證
 

(4)在植物組織培養(yǎng)過程中,可以對(duì)
 
進(jìn)行化學(xué)或物理的誘變處理,促使其發(fā)生突變,再通過誘導(dǎo)分化形成植株,從中選育出優(yōu)良品種.這種作物新品種的培育方法屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于自然突變的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、自然突變的頻率低
B、自然突變是隨機(jī)發(fā)生的
C、自然突變是不定向的
D、自然突變只產(chǎn)生在個(gè)別生物個(gè)別基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

馬鈴薯在進(jìn)行無氧呼吸時(shí)產(chǎn)生的能量減少,是因?yàn)檫有部分能量?jī)?chǔ)存在( 。
A、丙酮酸分子中
B、乳酸分子中
C、酒精分子中
D、ATP分子中

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水是生命之源,也是細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì).請(qǐng)回答下列問題:
(1)農(nóng)民將新收獲的種子放在場(chǎng)院曬,是為了除去部分
 
,然后將其儲(chǔ)存.這樣做有兩個(gè)目的,一是防止水分過多而霉變;二是可降低種子的
 
作用從而減少有機(jī)物的消耗.這說明
 
水多代謝旺盛.
(2)如果曬過的種子再用火烘烤,失去的是
 

(3)血液凝固時(shí)
 
水變成
 
水.這說明自由水和結(jié)合水可以互相轉(zhuǎn)化.

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