15．如圖是人體細(xì)胞有氧呼吸過程的圖解，據(jù)圖回答：
（1）圖中①、②、③所代表的物質(zhì)分別是丙酮酸、水、二氧化碳．
（2）④、⑤、⑥代表能量，其中生成能量最多的是⑥．
（3）[H]與O2結(jié)合生成②的過程，發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜．
（4）人體細(xì)胞內(nèi)如果缺氧，C6H12O6氧化的產(chǎn)物是乳酸．

分析 有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．
根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中①代表C3H4O3（丙酮酸），②代表H2O（水），③分代表CO2（二氧化碳），④、⑤代表少量能量，⑥代表大量能量．

解答 解：（1）根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中①、②、③所代表的物質(zhì)分別是丙酮酸、水、二氧化碳．
（2）④和⑤是第一、二階段釋放的能量，⑥是第三階段釋放的能量，能量值最大．
（3）[H]與O2結(jié)合生成②的過程是有氧呼吸的第三階段，發(fā)生的場所是線粒體內(nèi)膜．
（4）人體細(xì)胞無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸．
故答案為：
（1）丙酮酸     水    二氧化碳
（2）⑥
（3）線粒體內(nèi)膜
（4）乳酸

點(diǎn)評 本題以圖形為載體，考查學(xué)生對知識的理解和分析能力．呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問題
Ⅰ、為研究赤霉素（GA3）和生長素（IAA）對植物生長的影響，切取菟絲子莖頂端2.5cm長的部分（莖芽），置于培養(yǎng)液中無菌培養(yǎng)（圖1）．實(shí)驗(yàn)分為A、B、C三組，分別培養(yǎng)至第1，、8、15天，每組再用適宜濃度的激素處理30天，測量莖芽長度，結(jié)果見圖2．

（1）本實(shí)驗(yàn)中，用激素處理時(shí)應(yīng)將IAA加在莖芽尖端（填“培養(yǎng)液中”或“莖芽尖端”）原因是生長素在幼嫩組織中具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，因此IAA應(yīng)該加在莖芽尖端．
（2）當(dāng)加入藥物完全抑制DNA復(fù)制后，GA3誘導(dǎo)的莖芽伸長生長被抑制了54%，說明GA3影響莖芽伸長生長的方式是促進(jìn)細(xì)胞伸長和細(xì)胞分裂．
（3）從圖2中B組數(shù)據(jù)可知，兩種激素聯(lián)合處理對莖芽伸長生長的促進(jìn)作用是GA3單獨(dú)處理的3.6倍、IAA單獨(dú)處理的18倍，由此可以推測GA3和IAA在對莖芽伸長生長的作用上存在協(xié)同的關(guān)系．
Ⅱ、20世紀(jì)70年代，科學(xué)家雷利（P．M．Ray）研究發(fā)現(xiàn)，植物細(xì)胞在酸性環(huán)境中，由于細(xì)胞壁的軟化易引起細(xì)胞膨壓下降，從而導(dǎo)致細(xì)胞吸水體積增加（表現(xiàn)為生長），在這個(gè)基礎(chǔ)上他和克萊蘭（Rayle and Cleland）共同提出生長素作用機(jī)理的“酸生長理論”．20世紀(jì)80年代科學(xué)家在大量研究基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步提出了生長素的作用機(jī)理的“基因活化學(xué)說”．圖3示意生長素促進(jìn)生長的兩種作用方式．
（4）生長素受體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)；此處的“H+泵”除了能在收到信息時(shí)泵出H+外，還能起到酶的功能（催化ATP分解釋放能量，或者催化ADP合成ATP）．
（5）圖3中生長素促進(jìn)生長的作用途徑①②③（填序號）符合生長素作用機(jī)理的“酸生長理論”；結(jié)合圖示，試推測生長素作用機(jī)理的“基因活化學(xué)說”內(nèi)容：生長素與細(xì)胞質(zhì)中的受體結(jié)合后，信息（生長素蛋白質(zhì)復(fù)合物）傳導(dǎo)到細(xì)胞核，激活細(xì)胞核中的基因進(jìn)行轉(zhuǎn)錄翻譯，合成蛋白質(zhì)（并利用蛋白質(zhì)等物質(zhì)合成組成細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的物質(zhì)），引起細(xì)胞的生長．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是某池塘上食物鏈，請回答：

（1）池塘中的浮游植物、魚、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成．由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為垂直結(jié)構(gòu)．
（2）若要調(diào)查該池塘附近土壤中小動(dòng)物的豐富度則一般采用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查，豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常兩種即目測估計(jì)法和記名計(jì)算法．
（3）③和④分別屬于浮游植物和植食魚類（生物）的同化量的一部分．
（4）生長在該池塘附近土壤中的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者（成分），其體內(nèi)貯存的能量不能（填“能”或“不能”）傳遞給植物．
（5）正常情況下，浮游植物、魚類的數(shù)量會在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，這是通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的．
（6）一般來說，池塘生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性比較高．
（7）氮、磷等無機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)大量排入水體，會造成水體富營養(yǎng)化，一段時(shí)間后，池塘內(nèi)上述三類種群消失了兩個(gè)，它們是植食魚類和肉食魚類，消失的主要原因是缺少氧氣（或溶解氧）．再經(jīng)過一段時(shí)間后，僅存的一類種群也基本消失，而另一類生物如微生物大量繁殖，使水體變黑發(fā)臭．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．2012年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予在G蛋白偶聯(lián)受體領(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家．G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答．下圖甲表示胰島細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白與神經(jīng)遞質(zhì)受體結(jié)合，形成G蛋白偶聯(lián)受體后被活化，進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化．圖乙為胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用機(jī)理模式圖．請據(jù)圖分析回答：

（1）圖甲中“功能蛋白A”的生物效應(yīng)是促進(jìn)胰島素或胰高血糖素（寫一項(xiàng)即可）的合成和分泌．過程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供核糖核苷酸作為原料，參與②過程的RNA有．
（2）圖乙所示過程反映胰島素降血糖的生物效應(yīng)主要表現(xiàn)為．下丘腦對胰島細(xì)胞分泌相應(yīng)的激素有一定的調(diào)節(jié)作用，調(diào)節(jié)過程中下丘腦釋放的信號分子是神經(jīng)遞質(zhì)．
（3）Ⅰ型糖尿病是由胰島素分泌不足引起的．為探究桑葉提取液對患有糖尿病的大鼠降低血糖的效果，某研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．現(xiàn)請你把實(shí)驗(yàn)報(bào)告補(bǔ)充完整．
①材料與藥劑：生理狀況相同的健康大鼠20只、桑葉提取液、蒸餾水，血糖測定儀，鏈脲佐菌素溶液（可破壞胰島B細(xì)胞，誘發(fā)糖尿病）．
②實(shí)驗(yàn)步驟：
�。�20只健康大鼠，注射鏈脲佐菌素溶液，制備成實(shí)驗(yàn)性患有糖尿病的大鼠，并隨機(jī)均分成甲組和乙組；
ⅱ．用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度，并記錄；
ⅲ．給甲組每只大鼠灌喂桑葉提取液2mL/d，給乙組每只大鼠灌喂蒸餾水2mL/d，連續(xù)灌喂4周．期間各組大鼠均飼喂普通飼料，自由飲食；
ⅳ.4周后，用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度，并進(jìn)行對比分析．
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示．
組別數(shù)量實(shí)驗(yàn)開始時(shí)（mmol/L）給藥4周后（mmol/L）
甲1018.62±3.0810.12±2.65
乙1019.46±3.9819.00±2.70
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論：桑葉提取液對患有糖尿病的大鼠降低血糖的作用明顯．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．關(guān)于神經(jīng)纖維上局部電流的說法中正確的是（　　）
A．局部電流只在膜內(nèi)發(fā)生電子的轉(zhuǎn)移
B．局部電流方向是指電流從膜外流向膜內(nèi)
C．興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向相同
D．刺激神經(jīng)纖維中段，興奮只能向突觸小體傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．以下A、B兩圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖：

（1）在A圖中，①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器．
（2）B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是b．在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間，由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng)，這樣就形成了局部電流．
（3）C圖是興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖，興奮傳遞需要的能量主要來自[④]線粒體．
（4）興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在A圖的[⑥]突觸結(jié)構(gòu)中，信號的傳遞是單一方向的，對應(yīng)C圖，興奮是從[①]突觸前膜向突觸后膜傳遞．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•烏當(dāng)區(qū)校級期中）下列敘述中，不正確的是（ ）

A．細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成

B．不同功能的細(xì)胞，其細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同

C．細(xì)胞內(nèi)廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn)

D．細(xì)胞內(nèi)的生物膜把細(xì)胞分成許多小區(qū)室

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．研究人員研制了一種新型的天然降血糖藥物X．已知給藥途徑有靜脈注射和口服兩種形式，為了探究這兩種給藥途徑的效果是否有差異，研究人員設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：
材料用具：實(shí)驗(yàn)小鼠200只，生理鹽水，生理鹽水配制的適宜濃度X溶液，注射器，血糖測定儀．（說明：①實(shí)驗(yàn)小鼠的各項(xiàng)生理指標(biāo)相同且符合實(shí)驗(yàn)要求；②將小鼠處理成高血糖小鼠和血糖測定的具體方法不要求；）
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄坎煌o藥途徑對降低小鼠血糖濃度的效果情況．
（2）實(shí)驗(yàn)思路：
①將實(shí)驗(yàn)小鼠均分為四組，編為A、B、C、D，并處理成高血糖小鼠．
②用血糖測定儀分別測量各組小鼠空腹血糖濃度，記錄并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理．
③A、B組用等量的生理鹽水處理，C組靜脈注射等量且適量藥物X溶液，D組口服等量且適量藥物X溶液．
④在相同適宜條件下培養(yǎng)一定時(shí)間后，用血糖測定儀分別測量各組小鼠空腹血糖濃度，記錄并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理．
⑤分析比較各組小鼠前后血糖濃度變化，并與A、B組進(jìn)行比對，得出結(jié)論．
（3）設(shè)計(jì)用于記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格不同給藥途徑對小鼠血糖濃度的影響情況實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表就（見答案）
（4）結(jié)果預(yù)測與結(jié)論：
①若C組與D組血糖下降幅度差異顯著，則說明兩種給藥方式效果不同．
②若C組與D組血糖下降幅度無明顯差異，則說明兩種給藥方式效果相同．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下表所示有絲分裂前期的一條染色體所含有的著絲點(diǎn)數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目，正確的是（　�。�
著絲點(diǎn)數(shù)/個(gè)染色單體數(shù)/條DNA分子數(shù)/個(gè)
A122
B222
C121
D211
A．AB．BC．CD．D

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同步練習(xí)冊答案