某生物實驗小組種了三組南瓜，甲乙兩組在開花之前進行套袋，開花后對甲組花雌蕊涂抹一定濃度的生長素溶液，乙組一直套袋，丙組不做任何處理．最后，這三組南瓜中，將結(jié)出無籽南瓜的一組是（　�。�
A、甲組B、乙組
C、丙組D、甲組和乙組
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素生理作用：促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育；特點：具有雙重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長．
解答： 解：生長素促進果實發(fā)育，在沒有完成受精作用的雌蕊上涂抹生長素可以獲得無籽果實，故甲為無子果實，乙不能發(fā)育為果實，丙為有子果實．
故選：A．
點評：本題考查生長素生理作用及其應用的相關(guān)知識，意在考查學生的識記能力和應用能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在動物細胞中，具有雙層膜的細胞器是（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、細胞核膜D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于愈傷組織的說法中不正確的是（　�。�
A、愈傷組織的細胞能夠進行細胞分裂
B、用葉培養(yǎng)形成的愈傷組織細胞能夠進行光合作用
C、培養(yǎng)愈傷組織的培養(yǎng)基中應含有有機養(yǎng)料
D、人們可以從愈傷組織中提取所需物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

地球上最基本的生命系統(tǒng)是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)B、群落
C、種群D、細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述中，正確的是（　�。�
A、基因工程是細胞水平上的生物工程
B、基因工程的目的是獲得基因表達的蛋白質(zhì)產(chǎn)物
C、基因工程產(chǎn)生的變異屬于人工誘變
D、基因工程育種的優(yōu)點之一是可以定向地使生物產(chǎn)生可遺傳的變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某動物細胞（含4條染色體）有絲分裂的一個周期，對細胞周期的敘述不正確的是（　�。�
A、細胞e的發(fā)育方向有兩種可能，一種如圖所示，另一種分化形成各種組織
B、細胞中含有4條染色體的時期是a、b、d
C、細胞周期的長短會受溫度的影響
D、調(diào)控細胞周期的基因發(fā)生突變，會導致細胞周期失控，癌細胞無限增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為真核細胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法不正確的是（　�。�
A、該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過程的模板是核糖核苷酸，原料一定需要20種游離的氨基酸
C、最終合成的肽鏈②③④⑤的結(jié)構(gòu)相同
D、合成①的場所主要在細胞核，合成②的場所主要在細胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家用胡蘿卜韌皮部的細胞進行組織培養(yǎng)，獲得了新植株．這說明植物細胞具有（　�。�
A、全能性B、變異性
C、特異性D、統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲中I-V表示植物細胞某些代謝過程，a-e表示相關(guān)物質(zhì)．圖乙是該植物葉片CO2釋放量隨光照強度變化的曲線，S代表有機物量．請據(jù)圖回答問題：
（1）a與e發(fā)生反應的場所是
 
．
（2）圖甲I-V過程中，能產(chǎn)生ATP的是
 
（用圖中數(shù)字表示），在破傷風桿菌細胞中能進行的過程是
 
（用圖中數(shù)字表示）．
（3）要想使葉綠體內(nèi)C3的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是
 
（至少答出兩點）．
（4）圖乙中O-D之間該植物葉片光合作用合成的有機物量為
 
（用圖中字母表示）．
（5）請依據(jù)圖乙在圖丙中畫出葉片O2生成量與光照強度的關(guān)系曲線．
 
．

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