A. | 甲通過(guò)光合作用推動(dòng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng) | |
B. | 能量在該食物鏈中以有機(jī)物的形式循環(huán)流動(dòng) | |
C. | 圖示甲丙數(shù)量之比在10%-20%之間 | |
D. | 若乙數(shù)量銳減,短時(shí)間內(nèi)甲、丙數(shù)量上升 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生態(tài)系統(tǒng)中能量沿著食物鏈?zhǔn)侵鸺?jí)遞減的.在一個(gè)食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,生物的相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低,生物的相對(duì)數(shù)量越多.如圖所示某水庫(kù)中甲、乙、丙三種生物在某一時(shí)間段內(nèi)相對(duì)數(shù)量的關(guān)系圖可知甲生產(chǎn)者,丙是初級(jí)消費(fèi)者,乙是次級(jí)消費(fèi)者.
解答 解:A.在一個(gè)食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,生物的相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低,生物的相對(duì)數(shù)量越多.根據(jù)生物的相對(duì)數(shù)量的關(guān)系圖可知,該食物鏈?zhǔn)牵杭住遥虼思淄ㄟ^(guò)光合作用推動(dòng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),A正確;
B、能量不能循環(huán)流動(dòng),B錯(cuò)誤;
C、圖示甲丙能量之比在10%-20%之間,C錯(cuò)誤;
D、乙生物短期內(nèi)數(shù)量驟減,一段時(shí)間內(nèi)丙生物將發(fā)生的數(shù)量變化是先增加,甲數(shù)量減少,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量的相關(guān)內(nèi)容,物質(zhì)能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖南湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)文科(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹(shù)突狀細(xì)胞(DC細(xì)胞),在免疫反應(yīng)中有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能.圖示DC細(xì)胞參與免疫的過(guò)程,請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)DC細(xì)胞能通過(guò) 方式將外來(lái)抗原攝取入細(xì)胞內(nèi),將其分解;同時(shí),免疫調(diào)節(jié)也可對(duì)付體內(nèi)的異常細(xì)胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的 功能.
(2)DC細(xì)胞處理抗原后,細(xì)胞外出現(xiàn)特定的結(jié)構(gòu)能與T細(xì)胞有識(shí)別作用的 相結(jié)合,激活信號(hào)分子(S1、S2)從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng),此過(guò)程稱(chēng)為細(xì)胞間的信息交流.
(3)T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí),它產(chǎn)生的 可刺激B細(xì)胞增殖分化;效應(yīng)T細(xì)胞也能直接作用于被抗原入侵的靶細(xì)胞,發(fā)生 免疫.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 褐色 | B. | 白色 | C. | 褐白相間 | D. | 黑色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 翻譯發(fā)生在核糖體中,不需要酶的參與 | |
B. | 翻譯過(guò)程中有3種RNA的參與 | |
C. | 翻譯的起點(diǎn)是mRNA上的起始密碼子 | |
D. | 翻譯過(guò)程中有2種堿基配對(duì)方式 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | m+n | B. | m(1-n)+n(1-m) | C. | 1-(1-m)×(1-n) | D. | m×n |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)時(shí)燒杯中應(yīng)放置澄清的石灰水 | |
B. | 廣口瓶中酒精的產(chǎn)生速率越來(lái)越快 | |
C. | 集氣管中的氣體是酵母菌產(chǎn)生的CO2 | |
D. | 培養(yǎng)過(guò)程中瓶?jī)?nèi)的酵母菌數(shù)量呈“J型增長(zhǎng)” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
時(shí)間 | 葉片光合速率(μmol•m-2•s-1) | 葉面光強(qiáng)度(μmol•m-2•s-1) | 葉溫 (℃) | 棚內(nèi)CO2濃度(mg•kg-1) | 氣孔導(dǎo)度(μmol•m-2•s-1) |
7:00 | 13.8 | 16.8 | 20.0 | 827.9 | 458.7 |
9:00 | 36.9 | 329.9 | 27.2 | 518.9 | 391.3 |
11:00 | 8.41 | 384.4 | 32.9 | 193.2 | 244.7 |
13:00 | 12.1 | 680.5 | 35.9 | 312.5 | 244.7 |
15:00 | 13.9 | 58.7 | 30.9 | 333.9 | 283.5 |
17:00 | 10.1 | 31.8 | 27.1 | 338.9 | 216.5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量 | |
B. | S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量 | |
C. | S2表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量 | |
D. | S2-S1表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量 |
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