光合作用產(chǎn)生的O2來自于


  1. A.
    全部來自CO2
  2. B.
    全部來自于H2O
  3. C.
    來自于CO2和H2O
  4. D.
    來自于糖類
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

（06江蘇卷）為了調(diào)查太湖某一水層是否有自養(yǎng)生物存在，及其產(chǎn)氧量能否維持本層水體生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法測定該水層生物晝夜平均代謝率來判定。白瓶為透明玻璃瓶，其水體溶解O2的晝夜變化值為水中生物光合作用產(chǎn)生的O2與呼吸消耗的O2的差值(以WDO表示)；黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水體溶解O2的晝夜變化值為水中生物呼吸消耗的O2(以BDO表示)。請完成下列實驗。

（1）實驗步驟：

①用采水器取該層水樣，分別注滿500mL黑、白瓶并密封，剩余水樣用于測__________；

②將黑、白瓶_________；

③________________。

（2）設(shè)計記錄所測數(shù)據(jù)的表格。(表格請設(shè)計在答題卡上)

（3）預(yù)測實驗結(jié)果并分析。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

（06江蘇卷）40．為了調(diào)查太湖某一水層是否有自養(yǎng)生物存在，及其產(chǎn)氧量能否維持本層水體生物呼吸耗氧所需，可用黑白瓶法測定該水層生物晝夜平均代謝率來判定。白瓶為透明玻璃瓶，其水體溶解O2的晝夜變化值為水中生物光合作用產(chǎn)生的O2與呼吸消耗的O2的差值(以WDO表示)；黑瓶為黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水體溶解O2的晝夜變化值為水中生物呼吸消耗的O2(以BDO表示)。請完成下列實驗。

（1）實驗步驟：

①用采水器取該層水樣，分別注滿500mL黑、白瓶并密封，剩余水樣用于測__________；

②將黑、白瓶_________；

③________________。

（2）設(shè)計記錄所測數(shù)據(jù)的表格。(表格請設(shè)計在答題卡上)

（3）預(yù)測實驗結(jié)果并分析。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2014屆江蘇鹽城阜寧縣陳集中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實驗如下，請分析回答：

（1）他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），在光照條件下可觀

察到枝條放出氣泡。他們以太陽燈（冷光源）作為光源，移動太陽燈（冷光源）使之與大試

管的距離不同，結(jié)果如圖2中曲線l所示（伊樂藻的光合速率用單位時間O2釋放量表示）。

該小組的實驗研究的是         對光合速率的影響。（備注：冷光源能排除溫度對實驗結(jié)

果的干擾。）

（2）試管中收集的O2量代表          （填“總”或“凈”）光合作用強(qiáng)度。該小組在室

溫10℃和30％時分別進(jìn)行了實驗，結(jié)果如曲線2和曲線3，則BC段的限制因素主要是     。

C點時細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是                        。

（3）在B點時，曲線1中光合作用的實際速率             （大于、等于或小于）曲線

2中光合作用的實際速率。

（4）假如用伊樂藻做實驗材料來證明光合作用產(chǎn)生的O2來自于水而不是CO2，請你寫出該實驗的設(shè)計思路及結(jié)果                                      。（2分）

（5）現(xiàn)在低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注�，F(xiàn)代工業(yè)出現(xiàn)之前大氣圈碳庫長期處于穩(wěn)態(tài)，主要是植物通過光合作用從大氣吸收碳的速率與                           將碳釋放到大氣的速率大體相等。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年江蘇省無錫市高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型：綜合題

某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實驗如下，請分析回答：

（1）他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），在光照條件下可觀

察到枝條放出氣泡。他們以太陽燈（冷光源）作為光源，移動太陽燈（冷光源）使之與大試

管的距離不同，結(jié)果如圖2中曲線l所示（伊樂藻的光合速率用單位時間O2釋放量表示）。

該小組的實驗研究的是          對光合速率的影響。（備注：冷光源能排除溫度對實驗結(jié)

果的干擾。）

（2）試管中收集的O2量代表           （填“總”或“凈”）光合作用強(qiáng)度。該小組在室

溫10℃和30％時分別進(jìn)行了實驗，結(jié)果如曲線2和曲線3，則BC段的限制因素主要是      。

C點時細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器是                         。

（3）在B點時，曲線1中光合作用的實際速率              （大于、等于或小于）曲線

2中光合作用的實際速率。

（4）假如用伊樂藻做實驗材料來證明光合作用產(chǎn)生的O2來自于水而不是CO2，請你寫出該實驗的設(shè)計思路及結(jié)果                                       。（2分）

（5）現(xiàn)在低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注�，F(xiàn)代工業(yè)出現(xiàn)之前大氣圈碳庫長期處于穩(wěn)態(tài)，主要是植物通過光合作用從大氣吸收碳的速率與                            將碳釋放到大氣的速率大體相等。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2010年山東省青島市第二次模擬考試（理綜）生物部分 題型：綜合題

（17分）某學(xué)校生物興趣小組用伊樂藻進(jìn)行光合作用的實驗如下，請分析回答：

  

（1）他們將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條放出氣泡。他們以太陽燈（冷光源）作為光源，移動太陽燈（冷光源）使之與大試管的距離不同，結(jié)果如圖2中曲線1所示（伊樂藻的光合速率用單位時間O2釋放量表示）。該實驗研究的是         對光合速率的影響。（備注：冷光源能排除溫度對實驗結(jié)果的干擾。）

（2）該小組在室溫10℃和30℃時分別進(jìn)行了實驗，結(jié)果如曲線2和曲線3，D點的限制因素主要是          。BC段的限制因素主要是                。

（3）A點和B點相比較，短時間內(nèi)B點葉肉細(xì)胞中C3的含量     ；C點時細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所是        。

（4）該小組測得的并非光合作用的實際速率，其原因是               。

（5）假如用伊樂藻做實驗材料來證明光合作用產(chǎn)生的O2來自于水而不是CO2，請你寫出該實驗的設(shè)計思路                                            。

（6）在溫室內(nèi)栽培蔬菜時，當(dāng)溫度、水肥條件適合時，在較強(qiáng)的光照條件下，增加    

對增產(chǎn)效果顯著。所以生產(chǎn)實踐上比較易行的辦法是施用     肥料，利用土壤中微生物的分解作用，以增加該物質(zhì)的含量。

（7）2009年12月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_聯(lián)合國氣候會議。中國政府作出了降低單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾，低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引人關(guān)注。

   ①地球上最活躍的碳循環(huán)主要以     形式發(fā)生于大氣碳庫和生物碳庫之間。

   ②現(xiàn)代工業(yè)出現(xiàn)之前大氣圈碳庫長期處于穩(wěn)態(tài)，主要原因是              。

   ③請你提出一項實現(xiàn)低碳承諾、減少溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施是             。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案