在植物細(xì)胞中關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素可在整個(gè)胚芽鞘中大量合成
B、色氨酸經(jīng)一系列反應(yīng)可生成吲哚乙酸
C、生長(zhǎng)素是一種具有調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì)
D、相同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)根、莖、芽效果相同
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：1、生長(zhǎng)素可在胚芽鞘尖端合成，在植物體內(nèi)含量較少．
2、色氨酸在植物體內(nèi)經(jīng)一系列反應(yīng)可生成吲哚乙酸．
3、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．
4、植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)如圖：
解答： 解：A、生長(zhǎng)素可在胚芽鞘尖端合成，在植物體內(nèi)含量較少，A錯(cuò)誤；
B、色氨酸在植物體內(nèi)經(jīng)一系列反應(yīng)可生成吲哚乙酸，B正確；
C、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸，C錯(cuò)誤；
D、不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)同一器官的影響不同，同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響也不同．D錯(cuò)誤．
答案：B
點(diǎn)評(píng)：考查植物生長(zhǎng)素的作用的知識(shí)，主要考查考生對(duì)植物生長(zhǎng)素概念的理解和掌握，在識(shí)記植物激素時(shí)，要注意和動(dòng)物激素進(jìn)行比較．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有兩種激素配制不同濃度的混合液，來探究不同濃度混合液對(duì)黃瓜（雌雄同株異花型）雌花分化的誘導(dǎo)趨勢(shì)．（α=細(xì)胞分裂素濃度/赤霉素濃度．當(dāng)α＞1時(shí)誘導(dǎo)分化為雌花，當(dāng)α＜1時(shí)誘導(dǎo)分化為雄花，當(dāng)α=1時(shí)誘導(dǎo)分化的雌雄花比例基本相同）
（1）材料和用具：噴壺（幼苗期葉面噴施）、生長(zhǎng)狀況相似的黃瓜幼苗若干、已配制的混合激素溶液（α1=0.1、α2=0.3、α3=0.5、α4=0.7、α5=0.9、α6=1.1、α7=1.3、α8=1.5、α9=1.7、α10=1.9）
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①選取生長(zhǎng)狀況相同的黃瓜幼苗均分為
 
，編號(hào)
 
．
②幼苗長(zhǎng)到一定程度時(shí)，
 
．
③培養(yǎng)在
 
條件下，開花后，記錄每組中每個(gè)植株中雌花的數(shù)量．
④數(shù)據(jù)處理：計(jì)算出每組中雌花數(shù)的平均值記做β．
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論：
①若β1=β2=β3=β4=β5，說明
 
．
②若β1＜β2＜β3＜β4＜β5，說明
 
．
③若β1＞β2＞β3＞β4＞β5，說明
 
．
④若β1=β5＜β2=β4＜β3，說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中①～④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞，只能是動(dòng)物細(xì)胞
B、此細(xì)胞可能是低等植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)1的功能是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
D、該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、激素由內(nèi)分泌器官或細(xì)胞分泌
B、激素在血液中含量較少，具有高效性
C、激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶器官、靶細(xì)胞
D、激素既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也不起催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

同一植株的不同器官或同一器官的不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）：

（1）乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度，
 
點(diǎn)表示②處生長(zhǎng)素濃度．②處結(jié)構(gòu)發(fā)育緩慢的原因是
 
，解決的辦法是
 
，此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于
 
mol?L-1．
（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度；
 
點(diǎn)表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度．此時(shí)，植物莖將
 
生長(zhǎng)．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度，表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度，因此根將
 
生長(zhǎng)．表示⑤側(cè)濃度的是
 
點(diǎn)濃度，表示⑥側(cè)濃度的是
 
點(diǎn)濃度，所以
 
側(cè)生長(zhǎng)快，莖將
 
生長(zhǎng)．
（4）能夠促進(jìn)莖生長(zhǎng)的濃度范圍是
 
mol?L-1，能夠同時(shí)促進(jìn)根、莖、芽生長(zhǎng)的濃度范圍是
 
mol?L-1．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞中的核糖體通常不是單獨(dú)執(zhí)行功能，而是構(gòu)成多聚核糖體（如圖）．研究表明，動(dòng)物卵裂期細(xì)胞中多聚核糖體的百分比明顯增高．下列有關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A、核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì)
B、卵裂期細(xì)胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白質(zhì)
C、多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時(shí)間
D、多聚核糖體中的核糖體數(shù)目與mRNA的長(zhǎng)度有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)計(jì)制作小生態(tài)缸應(yīng)該遵循一定的原理和要求．下面列舉的原理或要求中，合理的是（　�。�
A、生態(tài)缸中只需放入水和金魚
B、應(yīng)該經(jīng)常向小生態(tài)缸中通氣
C、生態(tài)缸應(yīng)透光，這樣才能保證能量供應(yīng)
D、應(yīng)該將生態(tài)缸放在室內(nèi)陽光直射的地方

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)標(biāo)志重捕法調(diào)查動(dòng)物種群密度的敘述，不正確的是（　　）
A、該方法適合調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的動(dòng)物
B、從做上標(biāo)記到進(jìn)行重捕，需間隔一段時(shí)間
C、動(dòng)物的行為、分布應(yīng)不受標(biāo)記物的影響
D、若個(gè)別標(biāo)志物脫落，則調(diào)查結(jié)果會(huì)偏小

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科目：高中生物 來源： 題型：

（單選）主要經(jīng)口感染終宿主的寄生蟲是（　�。�
A、華枝睪吸蟲B、日本血吸蟲
C、鉤蟲D、絲蟲

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同步練習(xí)冊(cè)答案