在真核細(xì)胞中( 。
A、葉綠體是利用CO2和H2O合成有機(jī)物的場(chǎng)所
B、線粒體能將葡萄糖氧化分解生成CO2和H2O
C、細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的主要場(chǎng)所
D、高爾基體能合成和分泌多種消化酶
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:葉綠體是具有雙層膜的細(xì)胞器,在內(nèi)膜內(nèi)有類囊體薄膜,分布著色素,葉綠體是光合作用的場(chǎng)所.
線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所.
高爾基體對(duì)來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)加工,分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”.
細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心.
呼吸作用:第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中,這一階段不需要氧的參與,是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的.反應(yīng)式:C6H12O6→酶2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量;
解答: 解:A、葉綠體是光合作用的場(chǎng)所,是利用CO2和H2O合成有機(jī)物的場(chǎng)所,A正確;
B、呼吸作用第一階段:C6H12O6→酶2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量,是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的,B錯(cuò)誤;
C、轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所:細(xì)胞核,而翻譯的場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)的核糖體上,C錯(cuò)誤;
D、消化酶化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是在核糖體上合成合成的,D錯(cuò)誤;
故選:A
點(diǎn)評(píng):掌握各細(xì)胞器的功能是解決本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是某動(dòng)物個(gè)體(1-4為染色體,其中有一對(duì)性染色體,M、m、n為其上的基因)的正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞圖.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)該圖所示的細(xì)胞稱為
 
.該細(xì)胞中互為同的染色體有
 
;互為等位的基因有
 

(2)該細(xì)胞分裂進(jìn)行到減數(shù)分裂第二次分裂后期時(shí),細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)DNA分子,有
 
對(duì)同染色體.
(3)該細(xì)胞分裂過程中,M與M的分離發(fā)生在
 
,n與M或m的自由組合發(fā)生在
 

(4)該生物產(chǎn)生生殖細(xì)胞可能的基因型有
 

(5)若圖2為該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的一個(gè)生殖細(xì)胞示意圖,請(qǐng)?jiān)趫D3畫出與之同時(shí)生成的其他三個(gè)生殖細(xì)胞的示意圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)按時(shí)間先后順序排列事件( 。
①德國(guó)科學(xué)家薩克斯證明了綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉.
②美國(guó)科學(xué)家魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法證明:光合作用釋放的氧全部來自于水.
③英國(guó)科學(xué)家普里斯特利指出植物可以更新空氣.
④德國(guó)科學(xué)家恩吉爾曼用水綿做光合作用實(shí)驗(yàn)證明:氧是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.
A、①②③④B、④③②①
C、③①④②D、①③②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

在燕麥胚芽頂端的下部插入云母片,從右邊用光照射,燕麥胚芽的生長(zhǎng)情況將是(  )
A、直立向上生長(zhǎng)
B、不生長(zhǎng)
C、向左彎曲生長(zhǎng)
D、向右彎曲生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程的示意圖.下列相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、吡羅紅能使圖中X1、X2二者都呈紅色
B、導(dǎo)致③過程變化的根本原因是血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)的改變
C、老人出現(xiàn)白發(fā)的主要原因是上圖中的基因2不再表達(dá)
D、基因1、2控制性狀都是通過控制酶的合成進(jìn)而影響代謝來進(jìn)行的

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家分離出動(dòng)物細(xì)胞中某種細(xì)胞器的各種成分,對(duì)分離的成分用雙縮脲試劑和二苯胺試劑進(jìn)行檢測(cè).發(fā)現(xiàn)能夠使雙縮脲試劑呈現(xiàn)紫色反應(yīng),使二苯胺試劑呈現(xiàn)藍(lán)色反應(yīng).則該細(xì)胞器最可能是( 。
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于種群的概念及其數(shù)量特征的說法,不正確的是( 。
A、同一個(gè)池塘中全部鯉魚和一個(gè)房間內(nèi)全部蟑螂都是一個(gè)種群
B、種群在空間分布上只有均勻分布和隨機(jī)分布
C、同一物種可形成多個(gè)種群,一個(gè)種群內(nèi)的個(gè)體一定屬于同一物種
D、動(dòng)物種群密度不能都用樣方法,因?yàn)橛械膭?dòng)物能活動(dòng),有的動(dòng)物能用此方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)示意圖所表示的生物學(xué)意義的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、甲圖中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個(gè)體的概率為
1
8
B、乙圖細(xì)胞一定是處于有絲分裂后期,該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C、丙圖所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴x隱性遺傳病
D、丁圖表示雄果蠅染色體組成圖,其基因型可表示為AaXwY

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科目:高中生物 來源: 題型:

馬與驢屬于兩個(gè)不同的物種,在自然狀態(tài)下一般不能自由交配,即使交配成功,產(chǎn)生的后代騾也是不可育的,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為 。
A、地理隔離B、生殖隔離
C、誘變育種D、無性繁殖

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