下圖1是某生物的一個(gè)初級(jí)精母母細(xì)胞。圖2是該生物的五個(gè)精細(xì)胞。根據(jù)圖中的染色體型和數(shù)目，判斷最可能來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是

A．①② B．②⑤ C．③④ D．①⑤

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在培養(yǎng)的二倍體水稻群體中發(fā)現(xiàn)一株黃葉色的植株甲．科研人員對(duì)此變異進(jìn)行深入研究．
（1）植株甲自交，后代出現(xiàn)黃葉致死：黃葉：綠葉=1：2：1，表明植株甲為雜合子（雜合子/純合子），決定此種黃葉色基因記為Chy，則Chy在細(xì)胞中的位置為細(xì)胞核中．
（2）提取植株甲與野生型植株的DNA，對(duì)兩種植株的DNA進(jìn)行擴(kuò)增，依據(jù)的原理是DNA分子的復(fù)制．利用能與已知染色體DNA特定結(jié)合的多對(duì)引物擴(kuò)增，然后逐一對(duì)比找出不同（相同/不同）的擴(kuò)增產(chǎn)物，初步確定了此基因在11號(hào)染色體上．
（3）已11號(hào)染色體上還有一個(gè)突變基因Chl9，其指導(dǎo)合成的酶與正常酶存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，影響葉綠素合成．植株中若有Chl9，則葉色偏黃．為確定Chy與Chl9的位置關(guān)系，用植株甲與Chl9純合子雜交（F1中Chy位置若無(wú)野生型基因則幼苗期致死）．
假設(shè)一：若F1中出現(xiàn)致死幼苗，則這兩種基因的位置關(guān)系為等位基因；
假設(shè)二：若F1中無(wú)致死幼苗，則這兩種基因的位置關(guān)系為非等位基因．
雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明假設(shè)一的位置關(guān)系成立，體現(xiàn)了基因突變具有不定向（特點(diǎn)）．
（4）Chy表達(dá)產(chǎn)物參與圖1所示的相關(guān)代謝反應(yīng)過(guò)程，其中A、B、C、D表示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)．測(cè)量植株甲與野生型植株中相關(guān)物質(zhì)含量的相對(duì)值，結(jié)果如圖2．

由圖1、2可知，與野生型相比，植株甲中原卟啉積累，其原因可能是Chy的表達(dá)產(chǎn)物影響A（填圖1中字母）化學(xué)反應(yīng)．試分析植株甲中也有葉綠素合成的原因是甲為雜合子，含有野生基因，野生基因表達(dá)產(chǎn)物使A化學(xué)反應(yīng)仍能進(jìn)行，從而合成葉綠素．
（5）將Chy轉(zhuǎn)入野生型植株，獲得轉(zhuǎn)入1個(gè)Chy的植株，Chy未破壞野生型植株的基因．此轉(zhuǎn)基因植株自交，后代葉色出現(xiàn)三種類型：黃葉、綠葉、葉色介于二者之間，其中黃葉植株所占比例為$\frac{1}{4}$，綠葉和葉色介于二者之間的植株比例分別為$\frac{1}{2}$．
（6）上述實(shí)驗(yàn)表明，水稻葉色的遺傳受基因的種類和位置共同控制．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北衡水中學(xué)高一下二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物個(gè)體減數(shù)分裂產(chǎn)生的雌、雄配子種類和比例均為Ab:aB:AB:ab=3:3:2:2，若該生物進(jìn)行自交，其后代出現(xiàn)純合子的概率是

A．1/4 B．1/16 C．26/100 D．1/100

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北衡水中學(xué)高一下二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用純種黃色圓粒豌豆（YYRR）和純種綠色皺粒豌豆（yyrr）作為親本進(jìn)行雜交，R再進(jìn)行自交，則F2中性狀表現(xiàn)與F1性狀表現(xiàn)相同的個(gè)體占總數(shù)的

A．1/16 B．3/16 C．6/16 D．9/16

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北衡水中學(xué)高一下二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng)，是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。下圖敘述不正確的是

A．若某植株的一個(gè)細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖①，此細(xì)胞的下一個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂

B．假設(shè)某高等雄性動(dòng)物睪丸里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖②，其染色體A、a、B、b分布如圖，此細(xì)胞產(chǎn)生染色體組成為AB的精子概率是1/8

C．圖③是某高等雌性動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞，在分裂形成此細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)可形成3個(gè)四分體

D．圖②對(duì)應(yīng)于圖④中的BC段，圖③對(duì)應(yīng)于圖④中的DE段

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北衡水中學(xué)高一下二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某動(dòng)物的卵原細(xì)胞有6條染色體，在初級(jí)卵母細(xì)胞中出現(xiàn)四分體時(shí)的著絲點(diǎn)數(shù)和四分體數(shù)分別是

A．6和12 B．6和3 C．12和6 D．12和12

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生理學(xué)家發(fā)現(xiàn)用電流刺激蛙的交感神經(jīng)會(huì)造成其心跳加快，于是提出兩種假設(shè)：

假設(shè)1：交感神經(jīng)受電流刺激后，電信號(hào)直接傳導(dǎo)造成心臟跳動(dòng)加快；

假設(shè)2：交感神經(jīng)分泌某種化學(xué)物質(zhì)造成心臟跳動(dòng)加快。

任氏液是能夠維持蛙心跳動(dòng)的生理溶液，已知神經(jīng)或心臟產(chǎn)生的物質(zhì)可擴(kuò)散到任氏液中。某同學(xué)為了探究哪種假設(shè)正確，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)補(bǔ)充完整實(shí)驗(yàn)步驟并回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①制備如圖帶有交感神經(jīng)的搏動(dòng)的離體蛙心，用插管插入蛙心的心室腔中，插管內(nèi)有任氏液，心臟的血液已被任氏液代替。

②取按步驟①制好的蛙心兩個(gè)，分別置于盛有等量且適量任氏液的容器A和B中，用心率測(cè)量?jī)x測(cè)量A、B中蛙心的心率（HA1、HB1）。

③刺激A中蛙心的交感神經(jīng)，用心率測(cè)量?jī)x測(cè)量蛙心的心率（HA2）。

④_____________________________________，用心率測(cè)量?jī)x測(cè)量B組蛙心的心率（HB2）。

（2）根據(jù)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（用“＞、＝、＜”表示）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

HA1___HA2，HB1___HB2

交感神經(jīng)受電流刺激后，電信號(hào)直接傳導(dǎo)造成心臟跳動(dòng)加快

HA1___HA2，HB1___HB2

交感神經(jīng)分泌某種化學(xué)物質(zhì)造成心臟跳動(dòng)加快

（3）分析與討論

①實(shí)驗(yàn)步驟④中能否刺激B中蛙心的交感神經(jīng)后，再觀察測(cè)量蛙心的心率？為什么？_________。

②若實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)2，則說(shuō)明交感神經(jīng)通過(guò)產(chǎn)生化學(xué)物質(zhì)作為______________，達(dá)到控制心臟的收縮。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

取兩組健康成年小鼠，實(shí)驗(yàn)組切除垂體，對(duì)照組不做處理，則實(shí)驗(yàn)組小鼠

A．甲狀腺激素濃度升高

B．排尿量增加

C．促甲狀腺激素釋放激素減少

D．生長(zhǎng)激素先下降后上升

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高三下二�？荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫� 題型：選擇題

下列有關(guān)生物變異的說(shuō)法正確的是（ ）

A．減數(shù)第二次分裂時(shí)，非姐妹染色體之間的交叉互換屬于基因重組

B． 基因突變后，若堿基對(duì)增添或缺失則基因數(shù)也增加或減少

C．三倍體無(wú)子西瓜無(wú)法產(chǎn)生后代，這種變異屬于不可遺傳的變異

D．基因突變、基因重組和染色體變異均可為生物的進(jìn)化提供原材料

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