如圖是細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的概念圖,下列對(duì)其敘述正確的是(  )
A、圖中1是指細(xì)胞膜
B、圖中5是指內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
C、圖中7是暗反應(yīng)的場(chǎng)所
D、圖中8處可產(chǎn)生CO2
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專(zhuān)題:
分析:由圖可知,1是核膜,2是細(xì)胞器膜,3是細(xì)胞膜;7是葉綠體的類(lèi)囊體薄膜,是光反應(yīng)的場(chǎng)所;8是線粒體內(nèi)膜,是進(jìn)行有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所;5是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,6是高爾基體膜.
解答: 解:A、細(xì)胞器膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng),而囊泡的運(yùn)輸方向是出細(xì)胞膜,因此3是指細(xì)胞膜,1是指核膜,A錯(cuò)誤;
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(5)形成囊泡轉(zhuǎn)移到高爾基體(6),高爾基體邊緣突起形成小泡,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜(3),囊泡與細(xì)胞膜融合,B正確;
C、7是葉綠體的類(lèi)囊體薄膜,是光反應(yīng)的場(chǎng)所,C錯(cuò)誤;
D、8是線粒體內(nèi)膜,是進(jìn)行有氧呼吸第三階段的場(chǎng)所,產(chǎn)生二氧化碳的場(chǎng)所是線粒體的基質(zhì),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜系統(tǒng)的組成、細(xì)胞器的功能,意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力,便于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

發(fā)生了癌變的細(xì)胞一般具有的特點(diǎn)是(  )
A、形態(tài)改變,能在體內(nèi)轉(zhuǎn)移
B、細(xì)胞表面粘連蛋白增多
C、膜透性增大,運(yùn)輸功能降低
D、酶活性降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示在適宜溫度和CO2濃度條件下,光照強(qiáng)度對(duì)某綠色植物光合作用強(qiáng)度的影響曲線,圖乙表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中a和b代表兩種氣體的體積,不考慮無(wú)氧呼吸),據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)甲圖中M點(diǎn)時(shí),細(xì)胞中能夠產(chǎn)生ATP的部位有
 
.此時(shí),乙圖中應(yīng)去掉的箭頭有
 
(填字母).
(2)影響P點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 

(3)若將甲圖中綠色植物從M點(diǎn)突然轉(zhuǎn)移至P點(diǎn)條件下,短時(shí)間內(nèi)C3含量將
 

(4)甲圖中植物光合作用單位時(shí)間內(nèi)固定的二氧化碳最大值是
 
mol/h,此數(shù)值相當(dāng)于乙圖中
 
值.
(5)某學(xué)生為探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,現(xiàn)選用6套丙圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見(jiàn)表格,則該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,需要控制的無(wú)關(guān)變量有
 
(至少兩個(gè)).分析此裝置圖,說(shuō)明表格中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的具體觀察指標(biāo)是
 

不同光照條件下氧氣的釋放量(mL)
20W 50W 75W 100W 200W 500W
1.8 5.0 9.0 12.0 21.0 19.0
(6)上表中不同光照條件下氧氣的釋放量(mL)與乙圖中
 
值對(duì)應(yīng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、細(xì)胞膜都是含有磷脂的細(xì)胞器
B、植物細(xì)胞的細(xì)胞壁主要由纖維素構(gòu)成
C、高倍顯微鏡下的成熟植物細(xì)胞,觀察不到細(xì)胞膜的脂雙層
D、許多果實(shí)和花瓣的顏色是由液泡中的色素決定的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,2,4-D可用于麥田除草,其原理是( 。
A、高濃度時(shí)促進(jìn)雜草衰老死亡
B、高濃度時(shí)抑制雜草衰老死亡
C、低濃度時(shí)促進(jìn)雜草衰老死亡
D、高濃度時(shí)促進(jìn)小麥生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員培育了一種稱(chēng)為“裸鼠”的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物,這種鼠缺少胸腺.關(guān)于裸鼠的免疫功能表現(xiàn)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、體內(nèi)淋巴細(xì)胞的種類(lèi)減少
B、體液免疫功能維持正常
C、進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的細(xì)菌仍能被清除
D、機(jī)體仍能產(chǎn)生漿細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP是細(xì)胞中的能量通貨,由1個(gè)核糖、1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
B、ATP是細(xì)胞吸能反應(yīng)與放能反應(yīng)的紐帶
C、ATP與ADP可以互相轉(zhuǎn)化,在活細(xì)胞中該循環(huán)是永不休止的
D、生物體的ATP含量很多,從而保證了生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示不同基因型豌豆體細(xì)胞中的兩對(duì)基因及其在染色體上的位置,這兩對(duì)基因分別控制兩對(duì)相對(duì)性狀,從理論上說(shuō),下列分析不正確的是(  )
A、甲、乙植株雜交后代的表現(xiàn)型比例是1:1:1:1
B、甲、丙植株雜交后代的基因型比例是1:1:1:1
C、丁植株自交后代的基因型比例是1:2:1
D、正常情況下,甲植株中基因A與a在減數(shù)第二次分裂時(shí)分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“菇-菜”立體栽培(如圖)是充分利用溫室大棚等設(shè)施的光、溫度環(huán)境優(yōu)勢(shì),按照空間層次分布,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源高效利用的部分生態(tài)農(nóng)業(yè)模式之一.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中“X”可代表CO2,“Y”可代表O2
B、該生態(tài)系統(tǒng)中食用菌屬于消費(fèi)者
C、菌渣作為有機(jī)肥為蔬菜提供了能量
D、在捕食鏈中,各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途基本相同

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