9．下列為二倍體葡萄通過(guò)單倍體育種方法獲得后代的過(guò)程，相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的（　　）
A．獲得的后代都是純合子B．能夠明顯縮短育種年限
C．花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體D．秋水仙素處理單倍體種子

分析 關(guān)于“單倍體育種”考生可以從以下幾方面把握：
（1）原理：染色體變異；
（2）方法：采用花藥離體培養(yǎng)的方法來(lái)獲得單倍體植株，然后經(jīng)過(guò)人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍重新恢復(fù)到正常植株的染色體的數(shù)目
（2）特點(diǎn)：明顯的縮短了育種的年限；獲得的種都是純合的，自交后產(chǎn)生的后代性狀不會(huì)發(fā)生分離．

解答 解：A、二倍體葡萄通過(guò)單倍體育種方法獲得的后代均為純合體，A正確；
B、單倍體育種能明顯縮短育種年限，B正確；
C、由配子直接發(fā)育形成的個(gè)體為單倍體，因此花藥離體培養(yǎng)獲得的是單倍體，C正確；
D、二倍體葡萄的單倍體高度不育，不能形成種子，因此用秋水仙素處于單倍體幼苗，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查單倍體育種的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記單倍體育種的原理、過(guò)程、優(yōu)缺點(diǎn)及實(shí)例等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．細(xì)胞在有氧呼吸過(guò)程中形成的物質(zhì)依次是（　　）
①丙酮酸      ②葡萄糖       ③H2O     ④O2      ⑤CO2    ⑥ADP．
A．①⑤③B．①③⑤C．②④⑥D．②⑥④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于細(xì)胞中糖類(lèi)的敘述，正確的是（　�。�
A．糖類(lèi)都以碳鏈為基本骨架
B．蔗糖和乳糖的水解產(chǎn)物都是葡萄糖
C．葡萄糖是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
D．纖維素、淀粉和糖原等多糖是生物體內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．溶酶體是細(xì)胞內(nèi)的“消化車(chē)間”，內(nèi)含多種酸性水解酶．以下相關(guān)分析合理的是（　�。�
A．人體紅細(xì)胞的凋亡需要溶酶體的酶發(fā)揮作用
B．溶酶體內(nèi)的酶在堿性條件下活性一般較高
C．溶酶體酶不是分泌蛋白，不需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工
D．細(xì)胞內(nèi)衰老、損傷的細(xì)胞器可被溶酶體分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．連續(xù)分裂的月季體細(xì)胞DNA相對(duì)含量和細(xì)胞數(shù)關(guān)系如圖所示．用月季的花粉進(jìn)行組織培養(yǎng)，一段時(shí)間后向培養(yǎng)基中添加適量的秋水仙素，根據(jù)細(xì)胞的DNA相對(duì)量與細(xì)胞數(shù)的關(guān)系，再次繪制出曲線(xiàn)如下，其中最符合的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．甘蔗和小麥?zhǔn)莾煞N種植廣泛的農(nóng)作物．如圖表示在相同且適宜的光照和溫度條件下，兩種農(nóng)作物在不同胞間CO2濃度下的葉肉細(xì)胞的光合速率．
（1）胞間CO2濃度為200時(shí)，小麥葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體和葉綠體；此時(shí)葉肉細(xì)胞從胞間吸收的CO2量低于（填“高于”、“低于”、“等于”）10m2s-1．
（2）圖中兩條曲線(xiàn)的交點(diǎn)能不能表示甘蔗和小麥釋放到外界的O2量相等，不能，請(qǐng)?jiān)囍卮鹪颍簝煞N植物的呼吸速率未知．
（3）已知限制光合速率的因素有底物濃度、酶的活性、酶的量等．由此分析：在胞間CO2濃度低于400時(shí)，限制小麥光合速率的因素主要是底物濃度；當(dāng)胞間CO2濃度高于400時(shí)，甘蔗的光合速率變化不大而小麥逐漸上升的原因是小麥暗反應(yīng)相關(guān)的酶活性比甘蔗的高（小麥暗反應(yīng)相關(guān)的酶數(shù)量比甘蔗的多）．
（4）兩種農(nóng)作物光合速率的差異是生物長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖，甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表．當(dāng)在A(yíng)點(diǎn)施加一定的電流刺激時(shí)，甲、乙電流表的指針發(fā)生變化正確的是（　�。�
A．甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
B．甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，乙不偏轉(zhuǎn)
C．甲不偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D．甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是赫爾希和蔡斯研究遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)示意圖及實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖3中用35S標(biāo)記噬菌體蛋白質(zhì)外殼，標(biāo)記元素所在部位是圖2中的④，如果用32P標(biāo)記噬菌體的DNA，標(biāo)記元素所在部位是圖1中的①；
（2）實(shí)驗(yàn)材料對(duì)實(shí)驗(yàn)成功具有重要的作用，選擇T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料，是因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只含有蛋白質(zhì)和DNA，且侵染細(xì)菌過(guò)程中蛋白質(zhì)與DNA會(huì)自然分離；
（3）獲得分別被32P、35S標(biāo)記的噬菌體的具體方法是分別用含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，再用噬菌體分別侵染被32P和35S標(biāo)記的大腸桿菌；
（4）實(shí)驗(yàn)中采用攪拌和離心等手段，其目的是讓噬菌體的蛋白質(zhì)外殼與細(xì)菌分離；
（5）僅有圖3的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不能（填“能”或“不能”）說(shuō)明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，原因是蛋白質(zhì)外殼沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．某DNA分子共有a個(gè)堿基，含b個(gè)胸腺嘧啶，則該DNA分子第3次復(fù)制時(shí)需要游離的嘌呤堿基數(shù)為（　�。�
A．4bB．4（$\frac{a}{2}$-b）C．3.5aD．2a

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