為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某研究性學(xué)習(xí)小組按表一完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn),并定期對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線圖.請(qǐng)回答:
為了探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)按下表完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn).
試管編號(hào) 培養(yǎng)液/mL 無(wú)菌水/mL 酵母菌母液/mL 溫度/℃
A 10 - 0.1 28
B 10 - 0.1 5
C - 10 0.1 28
(1)請(qǐng)寫(xiě)出該同學(xué)研究的課題名稱:
 

(2)此實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)的變量是:
 

(3)為什么在接種、培養(yǎng)和計(jì)數(shù)的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,要遵守?zé)o菌操作規(guī)范?
 

(4)A組培養(yǎng)液中酵母菌第
 
天的增長(zhǎng)率最大;第3天后A組培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目減緩甚至不增長(zhǎng)的原因是
 

(5)A組與B組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為
 
,A組中該數(shù)值比B組大的原因是
 

(6)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對(duì)影響酵母菌種群生長(zhǎng)的因素的推測(cè),進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題:
 

(7)若血球計(jì)數(shù)板用的是25(大格)×16的,五大格中的酵母菌數(shù)為21個(gè)(原液被稀釋了20倍),則10mL培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)為
 
個(gè).
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專(zhuān)題:
分析:本題中表格是解答(1)(2)小題的根據(jù),在分析表格時(shí)要運(yùn)用單一變量的原則,找出對(duì)照實(shí)驗(yàn)組.
影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素很多:營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量、溫度、PH、溶氧量等.在利用血球計(jì)數(shù)板對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)的計(jì)算時(shí),要善于利用公式:25格x16格的血球計(jì)數(shù)板計(jì)算公式:酵母細(xì)胞數(shù)/ml=80小格內(nèi)酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/80×400×104×稀釋倍數(shù).
解答: 解:(1)根據(jù)表格中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),試管A和B研究的是溫度對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響,試管A和C研究的是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響.因此該實(shí)驗(yàn)課題為探究溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響.
(2)表格中可以看出實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)的變量是溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(3)在微生物培養(yǎng)的過(guò)程要遵守?zé)o菌操作規(guī)范,目的是防止雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(4)曲線中可以看出A組培養(yǎng)液中酵母菌第2天的增長(zhǎng)率最大;第3天后,由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的量是有限的,培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的大量消耗,代謝廢物的積累,PH值的改變,使環(huán)境阻力增大,導(dǎo)致A組培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目減緩甚至不增長(zhǎng).
(5)A組與B組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值在生態(tài)學(xué)上稱為環(huán)境容納量,A組和B組的實(shí)驗(yàn)溫度不同,A組的培養(yǎng)溫度更適合酵母菌的繁殖,環(huán)境阻力小,因此A組的K值比B組大.
(6)影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素很多,如:PH、溶氧量、代謝廢物等,答案合理即可.
(7)25格x16格的血球計(jì)數(shù)板計(jì)算公式:酵母細(xì)胞數(shù)/ml=80小格內(nèi)酵母細(xì)胞個(gè)數(shù)/80×400×104×稀釋倍數(shù).五大格中的酵母菌數(shù)為21個(gè)(原液被稀釋了20倍),則10mL培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)=21÷80×400×104×20×10=2.1×108個(gè).
故答案為:
(1)溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響
(2)溫度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
(3)排除雜菌對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾
(4)2    培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的大量消耗,代謝廢物的積累,PH值的改變,使環(huán)境阻力增大
(5)環(huán)境容納量     A組的培養(yǎng)溫度更適合酵母菌的繁殖,環(huán)境阻力小
(6)酵母菌種群數(shù)量與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(或廢物、PH、溶氧等)的變化關(guān)系
(7)2.1×108
點(diǎn)評(píng):本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,考生在解答過(guò)程中要善于利用單一變量的理念分析實(shí)驗(yàn)表格,酵母菌數(shù)量的計(jì)算是考生的難點(diǎn),在計(jì)算過(guò)程中要善于利用公式,平時(shí)練習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在哺乳動(dòng)物的某一器官中,發(fā)現(xiàn)了如下細(xì)胞分裂圖象,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲圖處于減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,含有4個(gè)染色體組
B、在乙圖所示的細(xì)胞中,含有1對(duì)同源染色體,4個(gè)姐妹染色單體
C、丙圖所示細(xì)胞產(chǎn)生的基因突變通常能遺傳到子代個(gè)體中
D、該器官是動(dòng)物的卵巢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)如圖所示四幅圖所對(duì)應(yīng)的生命活動(dòng),敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、(1)圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時(shí),生成物量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
B、(2)圖曲線A可以代表池塘中腐生生物呼出CO2的速率變化,曲線B可以代表池塘中藻類(lèi)吸收或放出速率變化
C、如果(3)圖表示某種生物的體細(xì)胞,那么該生物只可能是植物,不可能是動(dòng)物
D、(4)圖中①④中的堿基不完全相同,③約有20種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖曲線b表示在最適溫度、最適pH條件下,反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系.據(jù)圖分析正確的是( 。
A、酶量是限制曲線AB段反應(yīng)速率的主要因素
B、酶量減少后,圖示反應(yīng)速率可用曲線a表示
C、升高溫度后,圖示反應(yīng)速率可用曲線c表示
D、減小pH,重復(fù)該實(shí)驗(yàn),A、B點(diǎn)位置都不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙是該生物體內(nèi)5個(gè)不同分裂時(shí)期的細(xì)胞圖.請(qǐng)據(jù)圖回 答以下問(wèn)題:

(1)研究表明,圖甲結(jié)構(gòu)②的功能越復(fù)雜,其上面的
 
種類(lèi)和數(shù)量就越多.如果用某種藥物處理,發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞對(duì)K+的吸收速率大大降低,而對(duì)其他物質(zhì)的吸收速率沒(méi)有影響,說(shuō)明這種藥物最可能的作用是
 

(2)若圖甲是動(dòng)物的胚胎細(xì)胞,檢測(cè)到細(xì)胞中有合成血紅蛋白的mRNA出現(xiàn),說(shuō)明該細(xì)胞正在發(fā)生
 
,進(jìn)而形成一種新的細(xì)胞.
(3)在乙圖中,含有四個(gè)染色體組的細(xì)胞分裂圖象有
 
(填字母);減數(shù)第一次分裂特有圖象的是
 
(填字母).圖乙中D細(xì)胞的名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是與維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)相關(guān)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖1是實(shí)驗(yàn)小鼠的反射弧結(jié)構(gòu)模式圖,①、②分別是放置在傳出神經(jīng)元和骨骼肌上的電極,用于刺激神經(jīng)和骨骼肌,③是放置在傳出神經(jīng)元上的電表,用于記錄神經(jīng)興奮電位變化,④表示
 
(結(jié)構(gòu)).若用①刺激神經(jīng),在③處記錄到電位變化,骨骼肌沒(méi)有收縮,再用②剌激骨骼肌,骨骼肌收縮,說(shuō)明圖示中
 
部分受損(填標(biāo)號(hào)).
(2)圖2是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖.若靶細(xì)胞為垂體細(xì)胞,當(dāng)身體的溫度感受器受到寒冷等刺激時(shí),則分泌物是
 
;此外該分泌細(xì)胞還可以分泌
 
作用于腎小管和集合管.
(3)圖3表示人體免疫的某一過(guò)程,B細(xì)胞的增值分化需要T細(xì)胞產(chǎn)生的
 
 (物質(zhì));若抗原再次進(jìn)入人體內(nèi),肯定不能被細(xì)胞
 
 (填字母)特異性識(shí)別;如果某學(xué)生參加打掃衛(wèi)生活動(dòng)就會(huì)打噴嚏、流鼻涕,甚至喘不過(guò)氣來(lái),離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)后癥狀就會(huì)消失,引發(fā)該反應(yīng)的物質(zhì)在免疫學(xué)上稱為
 

(4)從上述信息可知,人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過(guò)
 
三者協(xié)調(diào)整合而實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖一表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)(虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)),圖二是圖一中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)要檢測(cè)反射弧是否完整和正常,可在①、②、③、④、⑤五處中的
 
處給予適宜的電刺激,如果能引起肌肉收縮,則說(shuō)明該材料符合實(shí)驗(yàn)要求.
(2)圖一中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,其中錯(cuò)誤的是
 
處(填箭頭旁字母).
(3)圖二可以是圖一中的結(jié)構(gòu)
 
(填序號(hào))的局部放大圖.G位點(diǎn)的興奮由
 
引起,F(xiàn)位點(diǎn)的興奮由
 
引起.
(4)假如圖二中的E來(lái)自相鄰的細(xì)胞,I來(lái)自大腦皮層.當(dāng)刺激④時(shí),導(dǎo)致①產(chǎn)生反應(yīng)則E釋放的物質(zhì)對(duì)F具有
 
作用.但如果大腦皮層發(fā)出的指令導(dǎo)致①對(duì)這個(gè)刺激不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng),這說(shuō)明
 

(5)若在②處給予一個(gè)適宜的刺激,請(qǐng)?jiān)趫D三中標(biāo)出神經(jīng)纖維膜內(nèi)外兩側(cè)的電位分布情況并用“→”表示出神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取五支試管,各加入2mL0.5mol/L的過(guò)氧化氫溶液,然后按下表要求分別加入試劑或材料.根據(jù)上述實(shí)驗(yàn),下列說(shuō)法不正確的是( 。
試管號(hào)12345
過(guò)氧化氫2mL2mL2mL2mL2mL
試劑或材料1mL唾液繡鐵釘生土豆塊熟土豆塊生土豆塊和稀鹽酸
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)氣泡少量氣泡大量氣泡幾乎無(wú)氣泡少量氣泡
①以上組合實(shí)驗(yàn)中,包含了空白對(duì)照組;②用1號(hào)和4號(hào)組對(duì)比,可以說(shuō)明酶具有專(zhuān)一性;
③用3號(hào)和4號(hào)組對(duì)比,可以說(shuō)明酶具有高效性;
④用3號(hào)和5號(hào)組對(duì)比,可以說(shuō)明酶的催化效率受pH影響.
A、②③B、③④
C、①②③D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表表示某真核生物酶X的基因,當(dāng)其序列的一個(gè)堿基被另一堿基替換后的假設(shè)性蛋白質(zhì)產(chǎn)物(用甲、乙、丙、丁表示),根據(jù)此表不能得出的結(jié)論是( 。
相對(duì)于酶X的活性相對(duì)于酶X的氨基酸數(shù)目
100%不變
50%不變
0%減少
150%不變
①蛋白質(zhì)甲的產(chǎn)生是由于一個(gè)堿基被另一個(gè)堿基替換后,對(duì)應(yīng)的密碼子沒(méi)有改變;
②蛋白質(zhì)乙的氨基酸序列一定發(fā)生了改變;
③單一堿基替換現(xiàn)象無(wú)法解釋蛋白質(zhì)丙的產(chǎn)生;
④蛋白質(zhì)乙和蛋白質(zhì)丁的氨基酸序列一定不同.
A、①③B、②④C、①④D、②③

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