某校研究性學(xué)習(xí)小組將生物園里的二倍體黃瓜分為四組,處理方法如下表:組別甲乙丙丁處理自然狀態(tài)開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭,然后再套上紙袋開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭,然后再套上紙袋 注:黃瓜是雌雄異花植物。下列選項(xiàng)中對(duì)上述處理的敘述正確的是


  1. A.
    甲、乙、丙、丁都不能得到二倍體無(wú)籽黃瓜
  2. B.
    乙結(jié)的黃瓜染色體將加倍
  3. C.
    只有兩組可獲得二倍體無(wú)籽黃瓜
  4. D.
    丙組和丁組結(jié)果將一樣
C
本實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生依據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理的能力。我們知道,生長(zhǎng)素具有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用,用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未授粉的雌蕊柱頭,可以促進(jìn)未授粉的子房發(fā)育成無(wú)籽果實(shí)。甲、乙兩組處理產(chǎn)生的果實(shí)仍是有籽果實(shí),由于秋水仙素具有抑制紡錘體的形成從而抑制細(xì)胞分裂的作用,所以丁組處理與形成無(wú)籽果實(shí)無(wú)關(guān)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:013

某校研究性學(xué)習(xí)小組將生物園里的二倍體黃瓜分為四組,處理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無(wú)籽黃瓜的處理組是 (    )

組別

處理

自然狀態(tài)

開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭

開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭,然后再套上紙袋

開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭, 然后再套上紙袋

注:黃瓜是雌雄異花植物。

A.乙組    B.乙組和丙組

C.丙組    D.丙組和丁組

 

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科目:高中生物 來(lái)源:生物教研室 題型:013

某校研究性學(xué)習(xí)小組將生物園里的二倍體黃瓜分為四組,處理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無(wú)籽黃瓜的處理組是 (    )

組別

處理

自然狀態(tài)

開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭

開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭,然后再套上紙袋

開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭, 然后再套上紙袋

注:黃瓜是雌雄異花植物。

A.乙組    B.乙組和丙組

C.丙組    D.丙組和丁組

 

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科目:高中生物 來(lái)源:金考卷百校聯(lián)盟系列 全國(guó)著名重點(diǎn)中學(xué)領(lǐng)航高考沖刺試卷、生物(山東專(zhuān)用) 題型:013

某校研究性學(xué)習(xí)小組將生物園里的二倍體黃瓜分為四組,處理方法如下表。其中最可能獲得二倍體無(wú)子黃瓜的處理組是

注:黃瓜是雌雄異花植物。

[  ]

A.乙組

B.乙組和丙組

C.丙組

D.丙組和丁組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校研究性學(xué)習(xí)小組將生物園里的二倍體黃瓜分為四組,處理方法如下表:

組別

處理

自然狀態(tài)

開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭

開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理柱頭,然后再套上紙袋

開(kāi)花前套上紙袋,開(kāi)花后,用適宜濃度的秋水仙素處理柱頭,然后再套上紙袋

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