A. | 環(huán)境溫度的高低 | B. | 2,4-D溶液的濃度 | ||
C. | 插枝長出根的數(shù)量 | D. | 插枝浸泡時間的長短 |
分析 探究不同濃度的2,4-D溶液對插枝生根作用的實(shí)驗(yàn),自變量是2,4-D的濃度,因變量是扦插枝條的生根數(shù)量或生根總長度,扦插枝條上芽的數(shù)量、2,4-D溶液處理扦插枝條的時間等屬于無關(guān)變量,無關(guān)變量的設(shè)置要遵循等量性原則.
解答 解:A、環(huán)境溫度的高低屬于無關(guān)變量,A錯誤;
B、2,4-D溶液的濃度是自變量,B錯誤;
C、插枝長出根的數(shù)量是因變量,C正確;
D、插枝浸泡時間的長短是無關(guān)變量,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查了探究不同濃度的2,4-D溶液對插枝生根作用的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生對根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐袛鄬?shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量的掌握,難度不大.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅永昌縣一中高二下學(xué)期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
tRNA與mRNA堿基互補(bǔ)配對現(xiàn)象可出現(xiàn)在真核細(xì)胞的( )
A. 細(xì)胞核中 B.核糖體上 C. 核膜上 D. 核孔處
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 機(jī)體接受同種抗原再次刺激時,漿細(xì)胞全部由記憶細(xì)胞增殖分化而來 | |
B. | 漿細(xì)胞分泌的抗體能特異性識別抗原,但漿細(xì)胞不能識別抗原 | |
C. | 受抗原刺激后的淋巴細(xì)胞,核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的活動增強(qiáng),從而導(dǎo)致細(xì)胞周期會變長 | |
D. | T細(xì)胞分化形成的效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,只有前者可以識別抗原 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
據(jù)下圖分析,下列有關(guān)基因工程的說法不正確的是
A. 為防止目的基因與質(zhì)粒任意結(jié)合而影響基因的表達(dá),應(yīng)用限制酶Ⅰ、Ⅱ同時切割二者
B. 限制酶、DNA連接酶的作用部位都是磷酸二酯鍵
C. 與啟動子結(jié)合的是RNA聚合酶
D. 能夠檢測到標(biāo)記基因表達(dá)產(chǎn)物的受體細(xì)胞中,也一定會有目的基因的表達(dá)產(chǎn)物
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只能依賴活細(xì)胞才能生存 | |
B. | 病毒既不屬于原核生物,也不屬于真核生物 | |
C. | 病毒與真核細(xì)胞相比,除了核糖體沒有任何的其他細(xì)胞器 | |
D. | 有些病毒含有病毒癌基因及致癌有關(guān)的核酸序列,可感染人的細(xì)胞,從而誘發(fā)癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核糖核苷酸 | B. | 脫氧核糖核酸 | C. | 多糖 | D. | 核糖核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低血糖可促進(jìn)胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素 | |
B. | 腎上腺素可促進(jìn)肝糖原分解升高血糖 | |
C. | 胰高血糖素促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素 | |
D. | 胰高血糖素可促進(jìn)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體的激素調(diào)節(jié)過程離不開水 | |
B. | 基因表達(dá)的翻譯過程需要水參與 | |
C. | 產(chǎn)生ATP的生理過程以及ATP的合成反應(yīng)都需要水的參與 | |
D. | 結(jié)合水的比例越高,人體細(xì)胞的代謝作用越旺盛 |
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