下列關(guān)于人體細胞內(nèi)遺傳信息表達的敘述，錯誤的是

A. DNA中貯存的遺傳信息都會表達

B. mRNA的前體、tRNA、rRNA都是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物

C. 翻譯時，核糖體讀取到mRNA上的終止密碼時終止

D. 同種基因在不同細胞轉(zhuǎn)錄時的模板鏈相同

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年安徽省安慶市高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生態(tài)環(huán)境的保護受到人類的廣泛重視，下列敘述正確的是

A. 退耕還林時，群落演替的根本原因在于群落內(nèi)部，不受外部環(huán)境的影響

B. 利用昆蟲信息素誘捕有害動物屬于化學(xué)防治

C. 生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以降低物種多樣性

D. 退耕還林是增加生物多樣性的重要手段

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科目：高中生物 來源：2017屆上海市浦東新區(qū)高三下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示人體中葡萄糖和氨基酸的代謝途徑，其中字母表示物質(zhì)，物質(zhì)Z直接參與了過程③，下列敘述錯誤的是（ ）

A. 過程①需要有氧條件

B. 過程②為脫氨基作用

C. Z是二碳化合物

D. 過程③是三羧酸循環(huán)

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科目：高中生物 來源：2017屆江西省新余市高三畢業(yè)年級二模理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是

A. 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能量

B. 食物鏈中的最高營養(yǎng)級生物所同化的能量不會再提供給其他生物

C. 分解者可以通過分解消費者的糞便，從而獲得該消費者所攝入的能量

D. 任何生態(tài)系統(tǒng)都需要能量的輸入，但無須輸入物質(zhì)，因為物質(zhì)是可循環(huán)的

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科目：高中生物 來源：2017屆廣東省潮州市高三第二次模擬考試理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

高密度水產(chǎn)養(yǎng)殖常會引起池塘出現(xiàn)水華，影響?zhàn)B殖。下圖示魚塘中甲、乙兩個相鄰營養(yǎng)級的能量變化，圖中字母代表能量、數(shù)字代表對應(yīng)能量值。請回答下列問題：

（1）B可表示________________。甲與乙之間的能量傳遞效率__________（高于/低于/等于）一般的能量傳遞效率。將單位時間內(nèi)該魚塘生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級所得到的能量數(shù)值，按營養(yǎng)級由低到高繪制成圖，發(fā)現(xiàn)并不能得到一個金字塔圖形，這是因為____________________________________。

（2）魚塘大量投餌后，水體常會出現(xiàn)有害的硫化物，這些硫化物最可能是餌料中的____________分解產(chǎn)生的。餌料分解還會導(dǎo)致水中___________元素增多，引起水體富營養(yǎng)化，出現(xiàn)水華。從生物防治的角度看，可采取池塘中放養(yǎng)以浮游植物為食的魚等。這樣做的生態(tài)學(xué)意義是________________________。

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北省高一3月月考（普通班、實驗班）生物（文）試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖五個細胞是某種生物不同細胞分裂的示意圖，請回答以下問題：

1.A細胞經(jīng)分裂形成的子細胞的名稱是( )

A. 體細胞 B. 次級精母細胞 C. 極體 D. 精細胞

2.此生物體細胞中的染色體最多為（ ）

A. 16 B. 8 C. 4 D. 32

3.上述圖形中，移向細胞兩極的遺傳物質(zhì)一般相同的是( )

A. B B. D C. A D. B

4.如果該生物是雌性，可觀察到上圖中多數(shù)分裂圖像的部位( )

A. 卵巢 B. 體細胞 C. 精原細胞 D. 卵原細胞

5.初級卵母細胞、次級卵母細胞和卵細胞之間的DNA含量比例為（ ）

A. 2：2：1 B. 2：1：1 C. 4：4：1 D. 4：2：1

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北省高一3月月考（普通班、實驗班）生物（文）試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A．兔的白毛與黑毛、狗的長毛與卷毛都是相對性狀

B．隱性性狀是指生物體不能表現(xiàn)出來的性狀

C．純合子的自交后代中不會發(fā)生性狀分離，雜合子的自交后代中不會出現(xiàn)純合子

D．表現(xiàn)型相同的生物，基因型不一定相同

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年河北省高一3月月考（普通班、實驗班）生物（文）試卷（解析版） 題型：選擇題

通過“性狀分離比的模擬實驗”可知在生物的體細胞中（ ）

A．控制同一性狀的基因相互融合；在形成配子時，融合的基因不發(fā)生分離，同時進入一個配子中

B．控制同一性狀的基因成對存在；在形成配子時，成對的基因發(fā)生分離，分別進入不同的配子中

C．控制同一性狀的基因相互融合；在形成配子時，融合的基因發(fā)生分離，分別進入不同的配子中

D．控制同一性狀的基因成對存在；在形成配子時，成對的基因不發(fā)生分離，同時進入一個配子中

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科目：高中生物 來源：2017屆河南省天一大聯(lián)考高一下學(xué)期階段性測試（三）（4月）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示男性體內(nèi)精原細胞連續(xù)兩次細胞分裂的過程,下列相關(guān)說法正確的是

A. 若細胞1、2含有Y染色體,則細胞3、4一定都不含有Y染色體

B. 細胞1、2中染色體數(shù)目可能為細胞3、4中染色體數(shù)目的一半

C. 若乙過程中有著絲點分裂,則甲和丙兩過程中一定也有著絲點分裂

D. 細胞1、2.、3、4與精原細胞的基因型一定不同

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