科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張等的心理應(yīng)激)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,

對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成

抗體的能力降低。下圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,

請(qǐng)據(jù)圖答下列問(wèn)題。

(1)由上圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜釋放        直接調(diào)節(jié)免疫器官或

免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活

動(dòng)。

(2)精神因素使T細(xì)胞活性下降,為什么會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低?

                                   

                                。

(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是          (填三種)等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn);二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流。吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞是通過(guò)哪種途徑實(shí)現(xiàn)的? 

                               

(4)若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合,造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱(chēng)

        ;若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,再接受同一抗原刺激后引起哮

喘,這在免疫學(xué)上稱(chēng)為                      。

 

(1)神經(jīng)遞質(zhì) (2)T細(xì)胞活性下降后,淋巴因子的分泌量減少,且呈遞抗原信

息的能力降低,影響了B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞的過(guò)程,使抗體生成量減少 (3)激

素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子(或其他合適的答案如CO2、H) 細(xì)胞間的接觸 (4)自身

免疫病 過(guò)敏反應(yīng)

 

(1)由圖中可知免疫細(xì)胞存在神經(jīng)遞質(zhì)的受體,題目又提示了突觸前膜,因此不

難推知答案為分泌神經(jīng)遞質(zhì)。

(2)T細(xì)胞有呈遞抗原信息給B細(xì)胞的功能,同時(shí)效應(yīng)T細(xì)胞分泌的淋巴因子有增強(qiáng)

免疫效應(yīng)的作用。

(3)實(shí)際上細(xì)胞間的信息交流基本上與受體有關(guān),且與調(diào)節(jié)聯(lián)系密切,回答這一問(wèn)時(shí)

圍繞這兩方面思考即可;第二問(wèn)可根據(jù)呈遞抗原信息的含義推知。

(4)自身免疫病主要表現(xiàn)在“敵我不分”,而免疫缺陷病主要表現(xiàn)為免疫力低下,過(guò)

敏反應(yīng)與細(xì)胞功能紊亂有關(guān)。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2010屆安徽省安慶市第一中學(xué)高三第三次模擬考試?yán)砭C生物卷 題型:綜合題

科學(xué)研究表明:精神因素(焦慮、緊張的心理)會(huì)使T細(xì)胞活性下降,對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低。下圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖答下列問(wèn)題:

(1)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜____________直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。
(2)因精神因素使T細(xì)胞活性下降,________的分泌量減少,且呈遞抗原信息的能力降低,____________________過(guò)程減弱,導(dǎo)致抗體生成量減少。
(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是通過(guò)____________________(填三種)等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn),二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流。
(4)若抗體結(jié)合到自身紅細(xì)胞上,造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱(chēng)為________;若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,并接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱(chēng)為________。

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科目:高中生物 來(lái)源:2010屆安徽省安慶市高三第三次模擬考試?yán)砭C生物卷 題型:綜合題

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(1)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜____________直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。

(2)因精神因素使T細(xì)胞活性下降,________的分泌量減少,且呈遞抗原信息的能力降低,____________________過(guò)程減弱,導(dǎo)致抗體生成量減少。

(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是通過(guò)____________________(填三種)等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn),二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流。

(4)若抗體結(jié)合到自身紅細(xì)胞上,造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱(chēng)為________;若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,并接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱(chēng)為________。

 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

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(1)由圖可知,神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜____________直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng),還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。

(2)因精神因素使T細(xì)胞活性下降,________的分泌量減少,且呈遞抗原信息的能力降低,____________________過(guò)程減弱,導(dǎo)致抗體生成量減少。

(3)維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流,動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有:一是通過(guò)____________________(填三種)等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn),二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流。

(4)若抗體結(jié)合到自身紅細(xì)胞上,造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解,這在免疫學(xué)上稱(chēng)為________;若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞,并接受同一抗原刺激后引起哮喘,這在免疫學(xué)上稱(chēng)為________。

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