分析 1、據圖1可知,器官甲是下丘腦,器官乙是卵巢,因此下丘腦通過胰腺調節(jié)血糖平衡的方式是神經-體液調節(jié).雌激素能抑制胰島B細胞分泌胰島素,使組織細胞攝取和利用的葡萄糖含量減少,葡萄糖合成糖原的能力減弱.
2、據圖2分析,內分泌細胞分泌的激素,通過血液運輸,作用于靶細胞膜上的受體,進而傳遞信息.
解答 解:(1)據圖分析,“器官甲一垂體一器官乙一雌激素”的過程體現了雌激素分泌的分級調節(jié).垂體分泌促性腺激素調控器官乙;器官甲表示下丘腦,作用于胰腺的信息分子是神經遞質;圖可知,雌激素能促進SHBG合成,而胰島素能抑制SHBG合成,因此二者之間的關系是拮抗.
(2)人體內激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活了,因此需要源源不斷地產生激素以維持激素含量的動態(tài)平衡.胰島素的作用是傳遞信息.
(3)根據題意可知,胰島素依賴型糖尿病患者的胰島B細胞由于自身免疫反應而被破壞,導致患者體內胰島素缺乏.促進T細胞增殖的免疫增強劑,“選擇性與胰島B細胞密切接觸”,加重病情,不可以用于該病治療.
(4)圖2中分泌細胞為胰島A細胞,其分泌的胰高血糖素與靶細胞上的受體結合,體現了細胞膜具有細胞間信息交流功能,胰高血糖素通過促進肝糖原分解,并促進一些非糖物質轉化為葡萄糖從而使血糖水平升高.
故答案為:
(1)分級調節(jié)(填反饋調節(jié)不得分) 促性腺激素 神經遞質 拮抗
(2)激素經靶細胞接受并起作用后被滅活 傳遞信息
(3)低于 不可以
(4)細胞間信息交流 促進肝糖原分解,并促進一些非糖物質轉化為葡萄糖
點評 本題以圖形為載體,主要考查血糖平衡調節(jié)和甲狀腺激素的分級調節(jié),意在考查考生能理解圖中信息,了解性激素非分級調節(jié),理解血糖調節(jié)過程,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 攜帶鏈霉素抗性基因受體菌的篩選 | B. | 雜交瘤細胞的篩選 | ||
C. | 轉基因抗蟲棉植株抗蟲效果的鑒定 | D. | 21三體綜合征的診斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該小島上的蜥蜴原種和蜥蜴新種共同組成一個種群 | |
B. | 若圖中X、Y、Z表示生物進化中的基本環(huán)節(jié),則Z是隔離 | |
C. | 根據達爾文的觀點可認為,有利性狀的蜥蜴?zhèn)體世代間不斷保存 | |
D. | 現代生物進化理論認為,該島上蜥蜴進化過程中基因頻率一定發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用 | B. | 呼吸作用 | C. | 激素調節(jié) | D. | 營養(yǎng)物質運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分化的體細胞丟失了某些基因 | |
B. | 類胚胎干細胞能夠分化成多種細胞 | |
C. | 二者功能有差異,但形態(tài)沒有差異 | |
D. | 二者基因組相同,且表達的基因相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以根尖、莖尖為材料利用組織培養(yǎng)技術可獲得抗病毒的植物新品種 | |
B. | 利用組織培養(yǎng)技術獲得人工種子,能保持親本的性狀 | |
C. | 利用組織培養(yǎng)生產人參皂甙,實現了細胞產物的工廠化生產 | |
D. | 利用體細胞雜交技術獲得“蘿卜一甘藍”,克服了遠緣雜交不親和的障礙 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
苜蓿種子的子葉黃色與褐色為一對相對性狀,分別由基因 Y、y 控制;圓粒與腎粒為一對相對性狀,分別由基因 R、r 控制.某科研小組進行遺傳實驗時,黃色圓粒苜蓿與黃色腎粒苜蓿雜交,后代出現四種表現型,數量統(tǒng)計如圖所示.下列相關表述不正確的是
A.雜交后代中,圓粒與腎粒的比例為 1:1,黃色與褐色的比例為 3:1
B.親本中黃色圓粒和黃色腎粒的基因型分別是 YyRr 和 Yyrr
C.若親本黃色圓粒和褐色腎粒雜交,后代可能出現四種表現型,比例為 1:1:1:1
D.黃色腎粒和褐色圓粒雜交,后代一定是黃色圓粒
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科目:高中生物 來源:2015-2016廣西河池高級高二下第二次月考單科測試生物卷(解析版) 題型:選擇題
用基因工程技術可使大腸桿菌合成人的蛋白質。下列敘述不正確的是( )
A.常用相同的限制性內切酶處理目的及意見和質粒
B.DNA連接酶和RNA聚合酶是構建重組質粒必需的工具酶
C.可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導入了重組質粒
D.導入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達
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