下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確選項(xiàng)有幾項(xiàng)( 。
①硝化細(xì)菌、霉菌、顫藻的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA;
②酵母菌的轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行;
③雞血紅細(xì)胞中的細(xì)胞核、線粒體和核糖體可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì);
④ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng);
⑤藍(lán)藻細(xì)胞有絲分裂前后,染色體數(shù)目一般不發(fā)生改變;
⑥植物細(xì)胞壁對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞起主要的控制作用.
A、1個(gè)B、2個(gè)C、3個(gè)D、4個(gè)
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,核酸的種類及主要存在的部位,ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義,真核細(xì)胞的分裂方式,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:1、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒有核膜包被的典型的細(xì)胞核;它們的共同點(diǎn)是均具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體和遺傳物質(zhì)DNA.
2、吸能反應(yīng)一般與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系,有ATP水解提供能量.
解答: 解:①硝化細(xì)菌、顫藻是原核生物,霉菌是真核生物,它們的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA;①正確;
②酵母菌是真核生物,有核膜包被的細(xì)胞核,其轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞核,翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上,它的轉(zhuǎn)錄和翻譯不能同時(shí)進(jìn)行;②錯(cuò)誤;
③雞是鳥類,它的血紅細(xì)胞中有細(xì)胞核,雞血紅細(xì)胞中的細(xì)胞核、線粒體和核糖體可以發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì);③正確;
④ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng);④正確;
⑤有絲分裂是真核細(xì)胞的分裂方式,藍(lán)藻細(xì)胞是原核細(xì)胞,不能進(jìn)行有絲分裂,也沒有染色體,⑤錯(cuò)誤;
⑥植物細(xì)胞壁是全透性的,不能對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞起控制作用,⑥錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí),考生要能夠識(shí)記所有細(xì)胞中均含有核糖體,并且遺傳物質(zhì)均為DNA;雞是鳥類,它的血紅細(xì)胞中有細(xì)胞核.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)組學(xué)的研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性的多方位的科學(xué)探索工作.其研究內(nèi)容包括:蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)分布、蛋白質(zhì)功能、蛋白質(zhì)修飾、蛋白質(zhì)與蛋白質(zhì)的相互作用、蛋白質(zhì)與疾病的關(guān)聯(lián)性.若下圖為人體內(nèi)的三個(gè)生理過程,Y代表不同類型的蛋白質(zhì).下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
X與Y結(jié)合
X通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)…①
X被清除…②
X變?yōu)槠渌镔|(zhì)…③
A、過程①中Y代表的物質(zhì)是載體蛋白
B、過程②中Y代表的物質(zhì)是抗體,X代表的物質(zhì)是抗原
C、過程③中Y代表的物質(zhì)是酶,其基本單位是氨基酸或核糖核苷酸
D、分解蛋白質(zhì)的蛋白酶,其本質(zhì)也是蛋白質(zhì),在人體內(nèi),蛋白酶存在于消化道和細(xì)胞內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥(2n=16)為二倍體植物.為了比較不同處理方法對(duì)洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù)(即視野內(nèi)分裂期細(xì)胞數(shù)占細(xì)胞總數(shù)的百分比)的影響,某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將洋蔥的老根去除,經(jīng)水培生根后取出.
②將洋蔥分組同時(shí)轉(zhuǎn)入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.01%、0.1%秋水仙素溶液中,分別培養(yǎng)24h、36h、48h;秋水仙素處理停止后再轉(zhuǎn)入清水中分別培養(yǎng)0h、12h、24h、36h.
③剪取根尖,用Carnoy固定液(用3份無水乙醇、一份冰乙酸混勻)固定8h,然后將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中5~8min.
④將根尖取出,放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗.
⑤用石碳酸-品紅試劑染色.
⑥制片、鏡檢;計(jì)數(shù)、拍照.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不同方法處理后的細(xì)胞分裂指數(shù)(%)如下表:
秋水仙素溶液處理清水培養(yǎng)時(shí)間(h)
質(zhì)量分?jǐn)?shù)(%)時(shí)間(h)0122436
0.012410.7113.6814.1914.46
369.9411.9913.5913.62
487.9810.0612.2211.97
0.1247.749.0911.0710.86
366.127.879.989.81
485.976.687.988.56
請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn),回答有關(guān)問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,因變量是
 
,能否從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出秋水仙素處理可以促進(jìn)或抑制洋蔥根尖細(xì)胞的分裂
 
,為什么?
 

(2)步驟③中“將根尖浸泡在1mol/L鹽酸溶液中”的作用是
 

(3)根據(jù)所學(xué)的知識(shí),步驟⑤中石碳酸-品紅試劑是一種
 
性染料.
(4)步驟⑥為了獲得相應(yīng)的觀察視野,鏡檢時(shí)正確的操作方法是
 

(5)除上述自變量外,還有些因素會(huì)影響洋蔥根尖細(xì)胞分裂指數(shù),實(shí)驗(yàn)過程中也會(huì)產(chǎn)生一些誤差.因而對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能產(chǎn)生影響的有
 

①取材時(shí)間                          ②根尖培養(yǎng)溫度
③解離時(shí)間長短                       ④載玻片厚度
⑤計(jì)數(shù)的細(xì)胞是否屬于分生區(qū)細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列食物鏈,哪一個(gè)是成立的( 。
A、田鼠→蛇→鷹
B、陽光→草→兔→狐
C、植物→鼠→蛇→鷹
D、植物→鹿→羚羊→獅子

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科目:高中生物 來源: 題型:

一般情況下,可用于預(yù)測我國未來50年人口數(shù)量變化動(dòng)態(tài)的是( 。
A、現(xiàn)有人口的數(shù)量和密度
B、人群的年齡組成
C、人群的性別比例
D、出生率和死亡率

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科目:高中生物 來源: 題型:

一條肽鏈上有100個(gè)肽鍵,那么控制這條肽鏈合成的基因所含的堿基數(shù)目至少有(  )
A、100個(gè)B、101個(gè)
C、303個(gè)D、606個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于同源染色體和四分體“一定”的敘述,正確的是( 。
A、同源染色體在細(xì)胞分裂過程中一定能夠配對(duì)
B、四分體一定含有4條姐妹染色單體
C、一個(gè)四分體一定是一對(duì)同源染色體
D、一對(duì)同源染色體一定是一個(gè)四分體

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞要消化從外界吞入的顆粒和自身產(chǎn)生的碎渣,依靠的細(xì)胞器是( 。
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、高爾基體
C、核糖體D、溶酶體

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科目:高中生物 來源: 題型:

人工濕地是為了處理污水人為設(shè)計(jì)建造的、工程化的濕地生態(tài)系統(tǒng)(見圖).對(duì)該人工濕地作用效果進(jìn)行檢測,結(jié)果見下表.其中化學(xué)耗氧量(COD)表示在強(qiáng)酸性條件下重鉻酸鉀氧化一升污水中有機(jī)物所需的氧氣量;生化耗氧量(BOD)表示微生物分解水體中有機(jī)物所需的氧氣量.調(diào)查結(jié)果顯示此人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中(  )
項(xiàng)目COD
(mg/L)
BOD
(mg/L)
總氮量
(mg/L)
進(jìn)水750360700
出水1505025
A、COD、BOD值越高,說明污染程度越低
B、植物的吸收作用可降低水體富營養(yǎng)化程度
C、人工設(shè)計(jì)的該濕地中,群落只有垂直結(jié)構(gòu),而沒有水平結(jié)構(gòu)
D、該濕地中的能量傳遞效率一定比自然濕地的高

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同步練習(xí)冊答案