3．某地蝗蟲成災(zāi)，人們測(cè)出一塊稻田中蝗蟲的初始數(shù)量為N0只，每天增加約為5%．為消滅蝗蟲并且避免農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，人們將一群自然放養(yǎng)的鴨子引入農(nóng)田，很快控制住了該塊農(nóng)田中蝗蟲的數(shù)量．下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．引入鴨子前，1天后蝗蟲種群數(shù)量為N0•0.05t只
B．若采用農(nóng)藥滅蟲，會(huì)導(dǎo)致蝗蟲抗藥性基因頻率上升
C．出生率是影響該稻田蝗蟲數(shù)量變化的因素之一
D．種植的水稻不是該生態(tài)系統(tǒng)中唯一的生產(chǎn)者

分析 生物治蟲或生物控制害蟲，是指用一種生物控制另一種生物的治蟲方法．就是利用生物間的關(guān)系，應(yīng)用各種有益的生物（天敵）或生物的代謝產(chǎn)物來防治病蟲害的方法．有益生物種類很多，包括益蟲、益鳥、益獸和有益微生物等．生物防治法就是通過有益生物直接消滅害蟲，改變生物種群的組成部分．

解答 解：A、若蝗蟲每天增加5%，應(yīng)該呈“J”型增長，λ值是（1+5%），因此1天后種群數(shù)量為N．•（1+0.05）1只，A錯(cuò)誤；
B、若農(nóng)藥滅蟲，農(nóng)藥會(huì)對(duì)蝗蟲抗藥性基因個(gè)體的選擇作用，導(dǎo)致抗藥性基因頻率上升，B正確；
C、出生率和死亡率、遷入率和遷出率能影響該稻田蝗蟲數(shù)量，C正確；
D、稻田里的綠色植物是生產(chǎn)者，則種植的水稻不是該生態(tài)系統(tǒng)中唯一的生產(chǎn)者，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)種群增長的“J“型曲線的公式模型，生物防治的應(yīng)用，旨在考查學(xué)生建構(gòu)科學(xué)合理的曲線模型，正確理解公式模型及各參數(shù)的含義；理解生物進(jìn)化的原因；了解種群特征和生態(tài)系統(tǒng)的成分．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．葉肉細(xì)胞中，下列生理過程不能發(fā)生在生物膜上的是（　�。�
A．二氧化碳的固定和生成過程B．氧氣的產(chǎn)生和消耗過程
C．ATP的合成和水解過程D．[H]的產(chǎn)生和消耗過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．細(xì)胞自噬是將細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過程．下列相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞自噬被維持在一定水平，能確保細(xì)胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)
B．細(xì)胞自睇可發(fā)生在細(xì)胞生長、分化、衰老、凋亡的全過程
C．細(xì)胞自噬過程可體現(xiàn)溶酶體的消化營養(yǎng)功能
D．細(xì)胞自噬和細(xì)胞凋亡對(duì)于細(xì)胞具有相同意義

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是池塘生態(tài)系統(tǒng)中一條食物鏈中三種生物種群的個(gè)體數(shù)量變化．下列說法正確的是（　�。�
A．圖示說明該系統(tǒng)所處的環(huán)境變化劇烈
B．隨著時(shí)間改變，三個(gè)種群的K值不斷改變
C．三個(gè)種群存在明顯的垂直分層現(xiàn)象
D．第7年時(shí)，種群B的年齡組成是增長型

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為制備多克隆抗體和單克隆抗體的示意圖，回答下列問題：

（1）將抗原注射到小鼠體內(nèi)時(shí)，小鼠體內(nèi)發(fā)生了體液免疫過程．圖中選用B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞，與植物體細(xì)胞雜交相比，其特有的融合方法是滅活的病毒．
（2）圖中兩次篩選的目的不同，其中篩選②過程需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)，目的是篩選出能產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細(xì)胞．將雜交瘤細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)時(shí)，需將其置于含95%的空氣和5%的CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)．
（3）與多克隆抗體相比，單克隆抗體突出優(yōu)點(diǎn)在于它的特異性強(qiáng)、靈敏度高，并能大量制備．從目前臨床試驗(yàn)來看，單克隆抗體主要用于治療癌癥，例如可以將抗癌細(xì)胞的單克隆抗體與放射性同位素、藥物等結(jié)合，制成“生物導(dǎo)彈”，利用單克隆抗體的導(dǎo)向作用，在原位殺死癌細(xì)胞，這樣既不損傷正常細(xì)胞，又減少了用藥劑量．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，制備抗A蛋白抗體的部分流程如下圖．

請(qǐng)回答：
（1）①代表的是逆轉(zhuǎn)錄過程．為獲得A基因表達(dá)載體，需用限制酶對(duì)A基因和運(yùn)載體進(jìn)行切割．將A基因表達(dá)載體導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞常用的方法是顯微注射法．
（2）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增A基因時(shí)，設(shè)計(jì)引物序列的主要依據(jù)是A基因兩端的部分核苷酸序列，加入引物的作用是與A基因單鏈相應(yīng)互補(bǔ)序列結(jié)合，然后再DNA聚合酶作用下進(jìn)行延伸．
（3）與體內(nèi)DNA復(fù)制相比較，PCR反應(yīng)要在一定的緩沖溶液中才能進(jìn)行，并且要嚴(yán)格控制溫度等條件．
（4）過程③采用的技術(shù)是動(dòng)物細(xì)胞融合，獲得的X叫雜交瘤 細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．我國西部資源開采過度，濕地和草原植被遭到破壞，生物多樣性銳減，由此引起生態(tài)環(huán)境惡化．現(xiàn)在，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為西部開發(fā)中面臨的最緊迫、最艱巨的任務(wù)．如圖表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）優(yōu)良牧草與雜草、毒草之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為競(jìng)爭．當(dāng)草色返青時(shí)，“綠色”為食草動(dòng)物提供了可以采食的信息，體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用．
（2）采用標(biāo)志重捕法調(diào)查鼠的種群密度，若在第二次捕獲過程中，發(fā)現(xiàn)有脫落的標(biāo)記（標(biāo)記不影響被捕食，脫落的標(biāo)記僅為鼠被天敵捕食后留下）．這種情況下，估算的K值會(huì)不變（填“偏高”“降低”或“不變”）．
（3）除圖中所示生物種群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有分解者，這樣才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行．無機(jī)環(huán)境中的碳以二氧化碳形式進(jìn)入該群落．
（4）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．負(fù)反饋調(diào)節(jié)是該調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)．濕地與果園等人工生態(tài)系統(tǒng)相比較，濕地的自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)的原因是濕地生態(tài)系統(tǒng)生物種類多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜．
（5）西部濕地不僅能儲(chǔ)蓄大量水分，還能通過植物蒸騰和水分蒸發(fā)，把水分源源不斷地送回大氣中，從而增加了空氣濕度、調(diào)節(jié)降水，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原．疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如圖1所示．請(qǐng)回答下列問題：

（1）過程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄，過程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí)，啟動(dòng)子和終止子是重新構(gòu)建的，它們應(yīng)該能被受體細(xì)胞的RNA聚合酶所識(shí)別，以便于其催化轉(zhuǎn)錄過程．
（2）如圖2為A基因的結(jié)構(gòu)示意圖，已知Ⅱ區(qū)的堿基數(shù)是2 000個(gè)，其中陰影區(qū)域堿基數(shù)是800個(gè)，空白區(qū)域中G和C的總數(shù)共有400個(gè)，則由該區(qū)域能指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的片段轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA中A和U總數(shù)是400個(gè)．
（3）在給小鼠皮下注射A蛋白時(shí)，要重復(fù)注射幾次的目的是通過二次免疫，增加小鼠體內(nèi)的漿細(xì)胞數(shù)目．
（4）在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)前，至少需要經(jīng)過2次篩選，第一次是將雜交瘤細(xì)胞篩選出來，第二次是將能分泌所需抗體的雜交瘤細(xì)胞篩選出來．
（5）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來制備疫苗．對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí)，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較，或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體與分離出的病毒進(jìn)行特異性檢測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子，分為競(jìng)爭性抑制劑和非競(jìng)爭性抑制劑，其抑制作用原理如圖B、C所示（圖A所示為酶催化底物發(fā)生變化的作用原理）．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．非競(jìng)爭性抑制劑會(huì)讓酶無法與底物結(jié)合
B．兩種抑制劑均會(huì)使酶變性
C．非競(jìng)爭性抑制劑與該酶催化的底物化學(xué)結(jié)構(gòu)相似
D．競(jìng)爭性抑制劑與酶的活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)結(jié)構(gòu)，可被該酶催化分解

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