A. | 通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為$\frac{1}{4}$ | |
B. | 過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素,作用時(shí)期為有絲分裂間期 | |
C. | 過(guò)程①屬于植物的組織培養(yǎng),在此過(guò)程中要使用一定量的植物激素 | |
D. | 通過(guò)過(guò)程②得到的植株B一定是四倍體 |
分析 分析題圖:圖示表示單倍體育種過(guò)程,其中①表示花藥離體培養(yǎng)法,植株A是單倍體植株,有四種基因型,即AB、Ab、aB、ab;②表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過(guò)程,常用秋水仙素處理萌發(fā)的幼苗,植株B是純合個(gè)體,有四種基因型,即AABB、AAbb、aaBB、aabb.
解答 解:A、通過(guò)過(guò)程①得到的植株A為單倍體,其基因型為AB或Ab或aB或ab,所以出現(xiàn)aaBB的可能性為0,A錯(cuò)誤;
B、過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素,其原理是抑制紡錘體的形成,因此作用時(shí)期是有絲分裂前期,B錯(cuò)誤;
C、過(guò)程①是花藥離體培養(yǎng),屬于植物的組織培養(yǎng),在此過(guò)程中,決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要,C正確;
D、某植物(基因型AaBb)產(chǎn)生的花粉只含有一個(gè)染色體組,通過(guò)過(guò)程②得到的植株B一定是二倍體,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 題考查單倍體育種和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011秋•青山區(qū)校級(jí)期末)關(guān)于人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是( )
A.血漿滲透壓降低時(shí),引起口渴
B.機(jī)體失水時(shí),抗利尿激素分泌減少
C.抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力增強(qiáng)
D.抗利尿激素使細(xì)胞吸水能力減弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使興奮傳遞中斷 | B. | 使興奮傳遞加速 | ||
C. | 使另一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮 | D. | 使另一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生抑制 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中a→d構(gòu)成了完整的反射弧 | |
B. | 牽拉骨骼肌時(shí),c處組織液中可檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | 刺激骨骼肌產(chǎn)生的信號(hào)傳到c處就會(huì)形成痛覺(jué) | |
D. | 興奮到達(dá)b點(diǎn)時(shí),興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相反 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
取樣地點(diǎn) | F2取樣總數(shù)/條 | F2性狀的分離情況 | ||
黑鯉/條 | 紅鯉/條 | 黑鯉:紅鯉 | ||
1號(hào)池 | 1 699 | 1 592 | 107 | 14.88:1 |
2號(hào)池 | 1 546 | 1 450 | 96 | 15.10:1 |
A. | 1:1:1:1 | B. | 3:1 | C. | 1:1 | D. | 以上答案都不對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 線粒體 | C. | 線粒體和葉綠體 | D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果酒、果醋和腐乳制作過(guò)程利用的都是微生物胞內(nèi)酶 | |
B. | 果酒制成后只需將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中即可制作果醋 | |
C. | 加入較多的香辛料既能調(diào)味又能縮短腐乳成熟的時(shí)間 | |
D. | 豆腐胚表面有毛霉、青霉、曲霉等微生物,它們之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 易地保護(hù)可為行將滅絕的物種提供最后的生存機(jī)會(huì) | |
B. | 自然美景激發(fā)了藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 | |
C. | “我國(guó)水資源短缺、海洋污染嚴(yán)重,這也是全球性環(huán)境問(wèn)題 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中某種群增長(zhǎng)率的高低決定于出生率的大小 |
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