A. | 種群數(shù)量增加到環(huán)境容納量時,其種群的出生率和死亡率之差趨近于零 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一般是從綠色植物固定的太陽能開始 | |
C. | 使用糞便作肥料,能實現(xiàn)能量的多級利用和物質(zhì)循環(huán)利用 | |
D. | 自然生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞通常對捕食者是有利的,對被捕食者是不利的 |
分析 1、種群增長的“S”型曲線:
(1)原因:自然界的資源和空間是有限的,當種群密度增大時,種內(nèi)競爭就會加劇,以該種群為食的捕食者數(shù)量也會增加.
(2)特點:
①種群內(nèi)個體數(shù)量達到環(huán)境條件所允許的最大值(K值)時,種群個體數(shù)量將不再增加;
②種群增長率變化,種群數(shù)量由0→K/2時,增長率逐漸增大;種群數(shù)量為K/2時,增長率最大;種群數(shù)量由K/2→K時,增長率不斷降低;種群數(shù)量為K時,增長率為0.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
(1)個體:生命活動的正常進行,離不開信息的作用.
(2)種群:生物種群的繁衍,離不開信息傳遞.
(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
3、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點是生產(chǎn)者;能量流動的特點是:單向流動、逐級遞減.
解答 解:A、種群數(shù)量增加到環(huán)境容納量時,種群數(shù)量增長速率約為0,因此其種群的出生率和死亡率之差趨近于零,A正確;
B、能量流動的起點是生產(chǎn)者,因此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一般是從綠色植物固定的太陽能開始,B正確;
C、使用糞便作肥料,能實現(xiàn)能量的多級利用和物質(zhì)循環(huán)利用,C正確;
D、自然生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對捕食者和被捕食者都是有利的,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能、種群的數(shù)量增長曲線,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程;識記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用;掌握種群數(shù)量變化曲線,尤其是S型曲線增長速率的變化,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016廣東仲元中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞學(xué)說是由誰提出( )
A.列文虎克 B.維薩里
C.施萊登和施旺 D.魏爾肖
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙、丙細胞中染色體組數(shù)分別是2和1 | |
B. | 等位基因B與b的堿基排列順序可能不同 | |
C. | 丙細胞分裂可產(chǎn)生4種類型的生殖細胞 | |
D. | 甲形成乙細胞過程中會發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | NAA | B. | 2,4-D | C. | 乙烯利 | D. | 赤霉素的類似物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時期如下圖所示;卮鹣铝袉栴}。
(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個物種的種群a、b和c之間存在 ,種群b和種群c個體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了 。種群b和種群c是不是同一物種?
(2)在對b植物的某一種群進行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個體生存能力相同),第二年對同一種群進行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進化?________,理由是_____________________________。
(3)現(xiàn)代生物進化理論認為:________ 是生物進化的基本單位,_______ 決定生物進化的方向;突變、選擇和________ 是物種形成和生物進化的機制。共同進化導(dǎo)致生物的 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察花生子葉切片中的脂肪顆粒 | |
B. | 觀察人口腔上皮細胞中DNA的分布 | |
C. | 觀察葉肉細胞中的葉綠體 | |
D. | 觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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