赫爾希和蔡斯做噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí),分別用放射性同位素標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的細(xì)菌,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、若32P標(biāo)記組的上清液有放射性,則可能的原因是攪拌不充分
B、選用T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA
C、標(biāo)記噬菌體的方法是分別用含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D、未標(biāo)記的噬菌體在含32P的細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制三次,其子代噬菌體中含32P的個(gè)體占
3
4
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、噬菌體是DNA病毒,由DNA和蛋白質(zhì)組成,其沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能再培養(yǎng)基中獨(dú)立生存.
2、噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
解答: 解:A、由于32P標(biāo)記的是DNA分子,能進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi),所以用32P標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)中,上清液含有放射性的原因是培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,A錯(cuò)誤;
B、T2噬菌體是DNA病毒,其成分只有蛋白質(zhì)和DNA,所以選用T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA,B正確;
C、噬菌體是病毒,不能在培養(yǎng)基中獨(dú)立生存,C錯(cuò)誤;
D、未標(biāo)記的噬菌體在含32P的細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制三次,其子代噬菌體中含32P的個(gè)體有2個(gè),占
1
4
,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記噬菌體的結(jié)構(gòu),明確噬菌體為DNA病毒,不能獨(dú)立生存;識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程,明確噬菌體侵染細(xì)菌時(shí),只有DNA注入,且合成子代所需的原料均來(lái)自細(xì)菌;掌握噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、性激素主要是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成
B、囊泡可以由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)向高爾基體轉(zhuǎn)運(yùn)
C、膜蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān)
D、溶酶體能分解自身衰老的細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模式圖,f為生態(tài)系統(tǒng)中非生物的物質(zhì)和能量,下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、若f表示的是CO2,則該圖解表示生物圈的碳循環(huán),且(a、b、c、d、e)→f過(guò)程都是存在的
B、c的同化量越大,流向d和e的能量就越少
C、圖中的a生物一定是自養(yǎng)生物,b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物
D、圖中的b不一定是原核生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)透明的容器中加入適量NaHCO3稀溶液,將楊樹葉片迅速封入其中,裝置如圖所示,搖動(dòng)容器,使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液的CO2達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡,在保持溫度不變的條件下,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),試根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)光照幾分鐘后,容器內(nèi)溶液的pH
 
(增大、減。,其原因是
 

(2)隨著光照時(shí)間的延長(zhǎng),溶液的pH的變化速度趨于變
 
(快、慢),其原因是
 

(3)如果將裝置置于暗室中,一段時(shí)間后,溶液的pH
 
 (增大、減。湓
 

(4)該裝置可以用來(lái)研究植物的
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在做溫度影響酶的實(shí)驗(yàn)中,若某兩支試管的反應(yīng)速率相同,在其他條件均相同的條件下,可判斷這兩支試管的所處的環(huán)境溫度也一定相同.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答與體溫調(diào)節(jié)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)人患感冒會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、鼻塞等癥狀,有人在剛剛有點(diǎn)發(fā)燒時(shí)就服用撲熱息痛藥,使體溫迅速下降.醫(yī)生認(rèn)為這樣的做法不可取,因?yàn)橐欢ㄏ薅葍?nèi)的發(fā)熱是機(jī)體的良性反應(yīng),是人體
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持機(jī)體穩(wěn)定的集中體現(xiàn).
(2)試列舉發(fā)燒現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí),細(xì)胞中線粒體釋放的能量與抵御病原體攻擊有關(guān)的三種特殊作用:
 
 
、
 

(3)在發(fā)燒期間,產(chǎn)熱部位主要是機(jī)體的
 
,此時(shí)甲狀腺激素的分泌受
 
激素間接控制而增加.
(4)在寒冷條件下,由于寒冷的刺激引起皮膚立毛肌收縮,從而使皮膚起雞皮疙瘩,其反射弧為
 

(5)若破壞小鼠的下丘腦,與正常鼠相比較,除了體溫不能保持相對(duì)恒定之外,還能直接觀察到哪些異常生理現(xiàn)象或癥狀?
 
(答出兩點(diǎn)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖①②③④分別表示不同的變異類型,其中圖③中的基因2由基因1變異而來(lái).有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、圖①②都表示交叉互換,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期
B、圖③中的變異會(huì)使基因所在的染色體變短
C、圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
D、圖中①②④的變異都不會(huì)產(chǎn)生新基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖是細(xì)胞間信息傳遞的三種模式示意圖,乙圖為突觸的模式圖.

(1)若甲圖A模式中,內(nèi)分泌腺為甲狀腺,其分泌物直接受垂體分泌的
 
的影響,而血液中甲狀腺激素含量增加到一定程度,又反過(guò)來(lái)抑制垂體的分泌活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱為
 

(2)如果人體大量失水,血漿滲透壓將
 
,引起
 
激素分泌增加.
(3)體溫相對(duì)恒定是保證內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的一個(gè)重要前提.與體溫調(diào)節(jié)直接相關(guān)的兩種激素是
 

(4)C模式中神經(jīng)元之間的聯(lián)系可用乙圖表示,在該結(jié)構(gòu)中,信息的傳遞是
 
的(雙向或單向),因?yàn)棰?div id="kea6sc4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
中的信息物質(zhì)只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜,即由前一個(gè)神經(jīng)元的
 
釋放,作用于后一個(gè)神經(jīng)元的
 
的膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中,對(duì)紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察(如圖所示).下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、第一次觀察時(shí)看到的液泡紫色最深也最大
B、第二次觀察時(shí)可以發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)壁分離首先發(fā)生在細(xì)胞的角隅處
C、吸水紙的主要作用是吸除滴管滴加的多余液體,以免污染鏡頭
D、為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間,通?梢允÷缘谝淮物@微觀察步驟

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