回答有關(guān)光合作用的問(wèn)題.
圖1顯示了光合作用的部分過(guò)程.
(1)H2O光解除產(chǎn)生H+,還產(chǎn)生
 

(2)圖1中a物質(zhì)是
 
,其進(jìn)入葉綠體基質(zhì)的方式是
 

圖2表示甲、乙兩種植物光合作用速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖3表示在不同濃度CO2環(huán)境條件下,甲植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線.
(3)在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 

(4)如果以缺少鎂元素的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物幼苗,則圖2中e點(diǎn)的移動(dòng)方向是
 

(5)圖3中,p點(diǎn)和g點(diǎn)相比較,p點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量
 
;p點(diǎn)和q點(diǎn)相比較,p點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中三碳化合物的含量
 

(6)圖2中,當(dāng)光照強(qiáng)度為d時(shí),甲、乙兩種植物的有機(jī)物積累速率是
 
(選填以下選項(xiàng));有機(jī)物合成速率是
 
(選填以下選項(xiàng)).
A.甲植物=乙植物     B.甲植物>乙植物    C.甲植物<乙植物    D.無(wú)法比較.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:據(jù)圖分析:圖1表示光合作用的過(guò)程,其中a表示二氧化碳.圖2中甲表示陽(yáng)生植物,乙表示陰生植物.圖3表示在不同濃度CO2環(huán)境條件下,甲植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線.影響光合作用的主要環(huán)境因素有溫度、光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度等.
解答: 解:(1)水的光解除可以產(chǎn)生還原氫外,還可以產(chǎn)生O2、e等.
(2)據(jù)圖1分析,a表示二氧化碳,其進(jìn)入葉綠體基質(zhì)的方式是自由擴(kuò)散.
(3)圖2 中,甲植物受光照影響較大,所以在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是甲.
(4)鎂元素是葉綠素的主要組成元素,缺少鎂元素的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)植物幼苗,光合作用受影響,光補(bǔ)償點(diǎn)會(huì)向右移動(dòng).
(5)圖3中,p點(diǎn)和g點(diǎn)相比較,p點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度較高,三碳化合物還原較快,所以含量較低,p點(diǎn)和q點(diǎn)相比較,p點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中二氧化碳濃度較高,三碳化合物合成較多,所以含量高.
(6)圖2中,當(dāng)光照強(qiáng)度為d時(shí),甲、乙兩種植物的光合作用曲線有一個(gè)交點(diǎn),表示有機(jī)物積累速率相等,故選A.由于甲植物呼吸作用較強(qiáng),光飽和點(diǎn)較高,有機(jī)物合成速率是甲大于乙,故選B.
故答案為:
(1)O2、e
(2)CO2 自由擴(kuò)散
(3)甲
(4)向右
(5)低    高
(6)A   B
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過(guò)程和相關(guān)曲線的分析,意在強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖判斷和分析作答能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)微生物的問(wèn)題
炭疽桿菌能引起人畜患炭疽。畬(duì)炭疽病疑似患者,可通過(guò)圖1所示鑒定炭疽桿菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診.表1是培養(yǎng)炭疽桿菌的血瓊脂培養(yǎng)基成分,其中實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌.

蛋白胨10g
牛肉粉3g
氯化鈉5g
脫纖維羊血
(含多種生長(zhǎng)因子)
50mL
瓊脂15g
表1
去離子水
1000mL
(1)據(jù)表1分析“血瓊脂培養(yǎng)基”屬于
 
(多選)
①通用培養(yǎng)基     ②選擇培養(yǎng)基     ③固體培養(yǎng)基    ④液體培養(yǎng)基
(2)為從炭疽病疑似患者體內(nèi)分離出炭疽桿菌,將采集到的患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面,用無(wú)菌玻璃刮鏟涂勻,這種接種方法稱為
 
.圖2所示的四種菌落分布圖中,不可能由該方法得到的是
 

(3)制備圖1中的液體培養(yǎng)基時(shí)需采取
 
方法滅菌,目的是
 

(4)據(jù)圖1分析,接種可疑菌后,經(jīng)35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是
 
,對(duì)照組試管中應(yīng)加入
 
,與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng)6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組
 
(填“高”或“低”),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是
 

(5)對(duì)排除的疑似患者及易感人群,可采取的最有效的預(yù)防措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元(C)和熱敏神經(jīng)元(W)放電頻率因體溫變化而改變曲線如圖.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、當(dāng)冷敏神經(jīng)元放電頻率高于熱敏神經(jīng)元時(shí),人體感覺到冷
B、C、W曲線交于S,此點(diǎn)的溫度應(yīng)為正常體溫
C、蒸發(fā)散熱占據(jù)主導(dǎo)地位的曲線段在S點(diǎn)右側(cè)
D、當(dāng)機(jī)體感染病毒大量分泌抗體時(shí),伴隨S點(diǎn)左移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用噬菌體去感染體內(nèi)含32P的細(xì)菌,細(xì)菌解體后,含32P的應(yīng)是( 。
A、子代噬菌體DNA
B、子代噬苗體蛋白質(zhì)外殼
C、子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA
D、部分子代噬菌體DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列技術(shù)或方法與原理相符的是( 。
A、人參細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞全能性
B、植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體--細(xì)胞增殖
C、纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁--酶的高效性
D、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為分離和純化分解甲醛細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,其中LB培養(yǎng)基能使菌種成倍擴(kuò)增.以下說(shuō)法正確的是( 。
A、需要對(duì)活性污泥作滅菌處理
B、②中LB培養(yǎng)基應(yīng)以甲醛為唯一碳源
C、目的菌種異化作用類型為厭氧型
D、經(jīng)⑤處理后,應(yīng)選擇瓶中甲醛濃度最低的一組進(jìn)一步純化培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人類免疫缺陷病毒(HIV)侵染宿主細(xì)胞的過(guò)程,下列相關(guān)敘述與圖不符的是( 。
A、過(guò)程2、4、5體現(xiàn)了中心法則
B、侵染細(xì)胞時(shí),HIV的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞
C、過(guò)程4的產(chǎn)物既可以作為子代病毒的遺傳物質(zhì),又可以指導(dǎo)子代病毒的蛋白質(zhì)合成
D、科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來(lái)治療艾滋病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為某植株的一對(duì)同源染色體,其中一條染色體發(fā)生部分缺失,獲得該缺失染色體的花粉不育,缺失染色體上具有紅色顯性基因B,正常染色體上具有白色隱性基因b.如以該植株為父本,測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀.下列解釋最合理的是(  )
A、減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽
B、減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離
C、減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合
D、減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下丘腦部分受損(能存活),可能導(dǎo)致的結(jié)果是( 。
A、聽不到聲音
B、看不懂文字
C、白天體溫升高,夜間體溫下降
D、身體平衡失調(diào)

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同步練習(xí)冊(cè)答案