控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位是（　�。�
A、基因B、脫氧核苷酸
C、RNAD、核糖核苷酸
考點(diǎn)：基因與DNA的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：本題主要考查基因、DNA和染色體三者之間的相互關(guān)系．
基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能單位．染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)．染色體是DNA的主要載體，每個(gè)染色體上有一個(gè)或兩個(gè)DNA分子．每個(gè)DNA分子含多個(gè)基因．每個(gè)基因中含有許多脫氧核苷酸．
解答： 解：A、基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，A正確；
B、脫氧核苷酸是基因的基本單位，B錯(cuò)誤；
C、控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位是DNA上的基因，不是RNA，C錯(cuò)誤；
D、核糖核苷酸是構(gòu)成RNA的基本單位，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力．要注意，染色體是基因的載體，基因在染色體上呈線(xiàn)性排列．每條染色體上有多個(gè)基因．遺傳信息是指基因中脫氧核苷酸的排列順序．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一個(gè)普通的生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)模型，圖中方框表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)，箭頭表示能量流動(dòng)方向．據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、不考慮有機(jī)物質(zhì)輸入，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是入射日光能
B、對(duì)于人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)，有機(jī)物質(zhì)輸入大于日光能輸入
C、若植食動(dòng)物的攝入量為a，則頂位肉食動(dòng)物最多可獲得
a
25
的能量
D、能量的輸出包括群落呼吸產(chǎn)生的熱能和貯存的現(xiàn)成有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是改變光照和CO2濃度后，與光合作用有關(guān)的三碳化合物和五碳化合物在細(xì)胞內(nèi)的變化曲線(xiàn)，請(qǐng)回答：

（1）圖中曲線(xiàn)a表示的化合物是
 
．
（2）圖中曲線(xiàn)b表示的化合物是
 
．
（3）由此可見(jiàn)，光照強(qiáng)度和CO2濃度均影響光合作用的速度，但前者主要影響光合作用的
 
過(guò)程，而后者主要影響
 
過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大豆的白花和紫花是一對(duì)相對(duì)性狀．下列雜交實(shí)驗(yàn)中，能判斷顯性和隱性關(guān)系的是（　�。�
①紫花×紫花→全為紫花    ②紫花×紫花→紫花：白花=601：201
③紫花×白花→全為紫花    ④紫花×白花→紫花：白花=98：102．
A、①和②B、③和④
C、①和③D、②和③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大象是植食性動(dòng)物，有一種蜣螂則專(zhuān)以象糞為食，假若一頭大象在某段時(shí)間內(nèi)所同化的能量為108kJ，則這部分能量中可流入蜣螂體內(nèi)的約為（　�。�
A、幾乎為0kJ
B、108kJ
C、2×106kJ
D、3×106kJ

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

抗原進(jìn)入人體以后，被體液中相應(yīng)抗體消滅的過(guò)程是（　�。�
①大多數(shù)抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞的攝取和處理；
②吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞，再由B細(xì)胞呈遞給T細(xì)胞；
③吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；
④抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合；
⑤B細(xì)胞接受抗原刺激后在淋巴因子促進(jìn)下增殖、分化，形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生抗體．
A、①③⑤④B、①②⑤④
C、①②④⑤D、①③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞受到刺激后產(chǎn)生的動(dòng)作電位的傳導(dǎo)是（　�。�
A、單向的，只能向前傳導(dǎo)
B、單向的，只向神經(jīng)末梢傳導(dǎo)
C、雙向的，傳遍整個(gè)神經(jīng)細(xì)胞
D、雙向的，在膜內(nèi)外之間傳導(dǎo)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于艾滋病的敘述中，正確的是（　　）
A、可以通過(guò)握手傳播
B、艾滋病患者的原因是T細(xì)胞被破壞，特異性免疫力下降
C、HIV能攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是攻擊B細(xì)胞和T細(xì)胞，導(dǎo)致患者喪失一切免疫功能
D、人體感染HIV后，馬上患病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　　）
A、進(jìn)入c過(guò)程后的細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)酶活性降低，細(xì)胞體積和細(xì)胞核體積都增大
B、⑤⑥⑦的核基因相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量不相同
C、b過(guò)程是一個(gè)持久性的變化過(guò)程
D、a過(guò)程染色體的數(shù)目變化要經(jīng)歷2n→4n→2n

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