通常情況下，某多肽含氨基酸277個，由三條肽鏈構(gòu)成，含肽鍵幾個（　�。�
A、276B、274
C、280D、277
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：氨基酸的脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基和另一個氨基酸分子的氨基相連接，同時脫出一分子水的過程，脫水縮合過程中的相關(guān)計算：脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)-肽鏈條數(shù)．
解答： 解：該多肽含有肽鍵個數(shù)=氨基酸數(shù)目-肽鏈條數(shù)=277-3=274個．
故選：B．
點評：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，考生識記氨基酸脫水縮合的過程、掌握該過程中的相關(guān)計算并能運用其延伸規(guī)律答題是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

非典型肺炎給我國乃至全世界的帶來了巨大的災(zāi)難，經(jīng)各國科學(xué)家的不懈努力，已經(jīng)查明引起該病的生物是一種新型冠狀病毒，我們認為這種病毒是生物的主要理由（　�。�
A、它能進行獨立的新陳代謝
B、它能通過增殖繁衍后代
C、它具有完整的細胞結(jié)構(gòu)
D、它的組成化合物含有蛋白質(zhì)和核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，甲型H1N1流感病毒極有可能存在兩種傳播方式，即豬傳染給人，人與人之間進一步傳播．如圖是甲型H1N1流感病毒侵入人體后發(fā)生的免疫反應(yīng)圖解，A、B、C代表有關(guān)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．請利用免疫學(xué)知識結(jié)合圖解回答下列問題．

（1）物質(zhì)A由T細胞分泌，作用于T細胞誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細胞，這種調(diào)節(jié)機制屬于
 
調(diào)節(jié)．
（2）效應(yīng)T細胞與靶細胞密切接觸，激活靶細胞內(nèi)的
 
，并使其
 
發(fā)生改變，最終裂解死亡，釋放出的病毒與抗體結(jié)合后將失去繼續(xù)侵染宿主細胞的能力．
（3）甲型H1N1流感病毒侵入人體細胞內(nèi)，經(jīng)細胞免疫的一系列作用后被釋放出來，最后經(jīng)
 
過程產(chǎn)生的
 
將其消滅掉．
（4）當人體感染了甲型H1N1流感病毒后，常伴有發(fā)熱現(xiàn)象，有人認為這時人體體溫調(diào)節(jié)功能是正常的，只是由于調(diào)定點（體溫調(diào)節(jié)器）上移使體溫調(diào)節(jié)處于比原來高的水平．人體內(nèi)控制體溫調(diào)定點的部位是
 
，體溫調(diào)節(jié)的途徑較多，請從激素調(diào)節(jié)的角度說明人在發(fā)熱時體溫調(diào)節(jié)的過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)分泌系統(tǒng)通過分泌激素來調(diào)節(jié)機體的生命活動．下列敘述符合激素本質(zhì)特征的是（　�。�
A、提供營養(yǎng)B、提供能量
C、作為“信使”D、血液傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)元之間興奮傳遞的過程，數(shù)字代表不同的結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答問題．（[]內(nèi)寫數(shù)字，橫線上寫文字） 
（1）如圖所示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
，它由[
 
]組成．
（2）構(gòu)成⑤的基本骨架是
 
，與其結(jié)構(gòu)相似    的還包括圖中的[
 
]．
（3）②中所含的物質(zhì)是
 
，當它釋放到[
 
]中并與受體結(jié)合時，將導(dǎo)致
 
大量內(nèi)流，使興奮傳遞到下一個神經(jīng)元，此時的膜電位為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是驗證酶的催化特性的幾組對比實驗，1-5號試管內(nèi)裝有等量的H202液．1-4號試管控制溫度與投入物品如圖所示，請回答：

（1）若投入物品后，立即用帶有余燼的火柴去試探1-4號試管口，各試管口會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
答：1號試管口火柴
 
；2號試管口火柴
 
；3號試管口火柴
 
；4號試管口火柴
 
．
（2）若1號，2號，3號，4號都是為了驗證酶的某項特性而設(shè)置的對照，哪一號設(shè)置得不科學(xué)，應(yīng)如何改進？
答：
 
號設(shè)置得不科學(xué)，改進的方法：
 
．
（3）若要證明酶的活性受酸堿度的影響，而再增設(shè)5號試管，請補充：
①5號試管內(nèi)應(yīng)加入：
 
．
②5號試管溫度應(yīng)控制在：
 
．
③用帶有余燼的火柴去試探5號試管口，將出現(xiàn)的現(xiàn)象：
 
．
④你設(shè)置的5號試管與號試管可作為完成上述（3）命題的一組對比實驗，這一組實驗可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是雌雄同株植物，頂部生雄花序，側(cè)面生雌花序．玉米粒的顏色（子葉顏色）有黃色和紫色，這一對相對性狀由一對等位基因Y和y控制．一株由紫色玉米粒發(fā)育而成的植株A和一株由黃色玉米粒發(fā)育而成的植株B相鄰種植，發(fā)現(xiàn)A植株玉米穗上的籽粒均為紫色，而B植株玉米穗上的籽粒有黃色和紫色兩種．取B植株玉米穗上的紫粒玉米單獨種植，發(fā)育成植株C．圖表示植株C上所結(jié)的玉米穗的一面．
（1）根據(jù)圖中紫色粒和黃色粒的數(shù)目，寫出兩者之間大致的比例．
 

（2）據(jù)圖中的玉米粒色及數(shù)量比例，推測玉米植株A、B、C的基因型：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙是染色體數(shù)目相同的兩種二倍體藥用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B．某研究小組擬培育同時含有A和B的新型藥用植物．回答下列問題：
（1）為了培養(yǎng)該新型藥用植物，可取甲和乙的葉片，先用
 
酶和
 
酶去除細胞壁，獲得具有活力的
 
，再用化學(xué)誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)二者融合．形成的融合細胞進一步培養(yǎng)形成
 
組織，然后經(jīng)過
 
形成完整的雜種植株．這種培養(yǎng)技術(shù)稱為
 
．
（2）這種雜種植株可通過制作人工種子的方法來大量繁殖．經(jīng)植物組織培養(yǎng)得到的
 
等材料用人工薄膜包裝后可得到人工種子．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致甲狀腺發(fā)育不良的主要原因是一個相關(guān)基因發(fā)生了突變，該基因能夠指導(dǎo)一種脫鹵酶的合成，而這種酶在甲狀腺吸收碘元素的過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲狀腺激素由甲狀腺分泌后，隨血液定向運輸給靶細胞
B、甲狀腺激素幾乎對全身所有的細胞都起作用，例如下丘腦細胞、垂體細胞
C、長期注射過量的甲狀腺激素可以使患者的甲狀腺逐步恢復(fù)正常
D、脫鹵酶是有關(guān)基因轉(zhuǎn)錄的直接產(chǎn)物，基因通過控制脫鹵酶的合成控制代謝過程，進而控制生物的性狀

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