下列有關(guān)酶的敘述，正確的是（ ）

A．酶的合成都要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程

B．酶可提供化學(xué)反應(yīng)所需的活化能

C．ATP合成酶都存在于線粒體中

D．比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率可證明酶具有高效性

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016廣東中山第一中學(xué)高二上第三次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

生物氧化塘是利用藻類和細(xì)菌處理污水的一種生態(tài)系統(tǒng)。右圖是生物氧化塘內(nèi)部分成分之間的關(guān)系，下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A．B層中的藻類和細(xì)菌具有種間互助關(guān)系

B．在該氧化塘中引進(jìn)硝化細(xì)菌有利于對(duì)污水的處理

C．出水處只要對(duì)細(xì)菌數(shù)量進(jìn)行有效控制便可排放

D．生物氧化塘利用了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生、物種多樣性等原理

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江哈爾濱第三中學(xué)高三下二模考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某次地震后，工作人員對(duì)損毀的某自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)的恢復(fù)工程。自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過(guò)程中，能量流動(dòng)的關(guān)系如下圖〔單位為103 kJ/（m2·a）〕。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）保護(hù)區(qū)生態(tài)恢復(fù)過(guò)程中群落經(jīng)歷了 演替，環(huán)境條件適宜時(shí)，其將發(fā)展到 階段。

（2）據(jù)圖可知，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 kJ/（m2•a）。能量在第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為 （百分?jǐn)?shù)表示，保留1位小數(shù)）。

（3）伴隨著能量的輸入，碳元素以 形式進(jìn)入生物群落，這體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)中能量是物質(zhì)循環(huán)的 。

（4）自然保護(hù)區(qū)恢復(fù)過(guò)程中，對(duì)珍稀野生動(dòng)物的保護(hù)是重中之重，必須盡快改善其棲息環(huán)境以提高其 ，從而提高珍稀動(dòng)物的種群數(shù)量。此外，保護(hù)區(qū)風(fēng)景秀麗，對(duì)其合理的開(kāi)發(fā)可陶冶人的情操，這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第五次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．在對(duì)微生物進(jìn)行培養(yǎng)前，需要對(duì)微生物和培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌

B．分離能分解尿素的細(xì)菌，要以尿素作為培養(yǎng)基中唯一的氮源

C．測(cè)定土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)目，常用稀釋涂布平板法進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)

D．酵母菌發(fā)酵過(guò)程產(chǎn)生的酒精，對(duì)其他微生物生長(zhǎng)有一定的抑制作用

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第五次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖甲為細(xì)胞分裂的模式圖，圖乙為染色體上DNA含量隨細(xì)胞分裂時(shí)期的變化圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A．圖甲中A圖染色體與染色單體的比為2:1

B．圖甲中C圖對(duì)應(yīng)于圖乙中的de段

C．圖乙中的ab段發(fā)生變化的原因是著絲點(diǎn)分裂

D．圖乙中的cd段發(fā)生變化的原因是一個(gè)細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于食物鏈的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．它反映了生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)植物因捕食關(guān)系而形成的一種聯(lián)系
B．它是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)渠道
C．一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中通常由許多條食物鏈形成食物網(wǎng)
D．在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中每種生物只能占一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖甲兩條曲線分別表示r對(duì)策兩類生物當(dāng)年的種群數(shù)量（Nt）和一年后的種群數(shù)量（Nt+1）之間的關(guān)系，虛線線表示Nt+1=Nt．K對(duì)策物種的動(dòng)態(tài)曲線有兩個(gè)平衡點(diǎn)，即穩(wěn)定平衡點(diǎn)（S點(diǎn)）和絕滅點(diǎn)（X點(diǎn)），當(dāng)物種數(shù)量高于X是，種群可以回升到S，但是種群數(shù)量一旦低于X就會(huì)走向絕滅，這正是很多瀕危動(dòng)物所面臨的狀況．r對(duì)策物種只是一個(gè)穩(wěn)定平衡點(diǎn)而沒(méi)有絕滅點(diǎn)，這正是人們消除有害生物的危害所面臨的狀況．請(qǐng)回答：

（1）當(dāng)種群基數(shù)較少時(shí)，種群增長(zhǎng)為負(fù)值的是K對(duì)策對(duì)策；當(dāng)種群基數(shù)較少時(shí)，種群會(huì)在短時(shí)間內(nèi)快速增長(zhǎng)的是r對(duì)策對(duì)策，家鼠的壽命只有兩年．幾乎全年均可繁殖，種群數(shù)量每天可增加1.47%是r對(duì)策對(duì)策．
（2）K對(duì)策生物的種群數(shù)量高于或低于S（填S或X）點(diǎn)時(shí)．都會(huì)趨向該平衡點(diǎn)，因此種群通常能穩(wěn)定在一定數(shù)量水平上，該數(shù)量水平被稱為環(huán)境容納量（K值）
（3）若在食物和空間資源充裕的理想環(huán)境下，鼠的數(shù)量會(huì)出現(xiàn)圖乙中的曲線1的增長(zhǎng)趨勢(shì)，此時(shí)需控制該曲線數(shù)學(xué)公式模型中λ的參數(shù)來(lái)有效控制鼠害．
（4）圖乙曲線Ⅱe點(diǎn)是在草原中投放了一定數(shù)量的蛇，緩解草原的鼠患，若投放的蛇因不適應(yīng)當(dāng)?shù)夭菰沫h(huán)境部分死亡，則圖中a的角度將會(huì)增大在調(diào)查草原鼠的種群時(shí)得到的結(jié)果是N只/km2，鼠的記憶力較強(qiáng)，由此推測(cè)該調(diào)查結(jié)果與真實(shí)結(jié)果相比偏大（填“偏大”、“相等”或“偏小”）蛇與限通過(guò)吃與被吃調(diào)節(jié)種間關(guān)系維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（5）大熊貓屬于K對(duì)策生物，為了保護(hù)大型貓，最有效的措施是就地保護(hù)，它對(duì)推特生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性很重要，說(shuō)明大熊貓有間接價(jià)值．
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．圖為某反射弧示意圖，甲為感受器、乙為效應(yīng)器 （肌肉）．現(xiàn)a處受到損傷，而其他部分正常，當(dāng)感受器受到刺激后將表現(xiàn)為（　�。�
A．既有感覺(jué)，同時(shí)肌肉又有收縮反應(yīng)B．失去感覺(jué)，同時(shí)肌肉也無(wú)收縮反應(yīng)
C．有感覺(jué)，但肌肉無(wú)收縮反應(yīng)D．失去感覺(jué)，但肌肉有收縮反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖1為大腸桿菌的DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖（片段），圖2為DNA分子復(fù)制圖解．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫脫氧核糖核苷酸．
（2）圖1中若3是鳥(niǎo)嘌呤，4的中文名字應(yīng)該是胞嘧啶．
（3）含有200個(gè)堿基的某DNA片段中堿基間的氫鍵共有260個(gè)，則該DNA片段中共有腺嘌呤40個(gè)，C和G共有60對(duì)．
（4）圖2中的復(fù)制完成后A′鏈與B鏈相同、B′鏈與A鏈相同，因此該過(guò)程形成的兩個(gè)DNA分子完全相同，每個(gè)子代DNA分子中均保留了其清代DNA分子的一條單鏈，這與復(fù)制過(guò)程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則有關(guān)，這種復(fù)制方式稱為半保留復(fù)制．

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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