如圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖,圖中箭頭表示信息傳遞方向,下列敘述正確的是(  )
A、如果該圖表示一個完整的反射弧,則a表示感受器,b表示神經(jīng)中樞,c表示效應(yīng)器,且其中的信息均以局部電流的形式由a傳到c
B、如果該圖中a為下丘腦,b為垂體,c為甲狀腺,則c分泌的激素過多對于a分泌d、b分泌e均具有抑制作用
C、如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程,則d過程只發(fā)生在細(xì)胞核中
D、如果該圖中a表示突觸小體的膜(即突觸前膜),b為遞質(zhì),c為突觸后膜,則發(fā)生在a中的信號轉(zhuǎn)換過程為電信號→化學(xué)信號→電信號
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、若圖示表示反射弧,興奮在反射弧中以電信號和化學(xué)信號的形式進(jìn)行傳導(dǎo)和傳遞.
2、圖示表示甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié),則c是甲狀腺,當(dāng)甲狀腺激素含量過多時,會抑制下丘腦a分泌TRH即d,垂體b分泌TSH即e.
3、若該圖是基因表達(dá)的過程,則d過程轉(zhuǎn)錄,場所主要是細(xì)胞核,e表示翻譯,發(fā)生的場所是核糖體.
解答: 解:A、若該圖表示一個完整的反射弧,則其中的信息在神經(jīng)纖維上是以局部電流的形式傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間是以化學(xué)信號的形式傳遞,A錯誤;
B、若a表示下丘腦,分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于b垂體;垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,促使c甲狀腺分泌甲狀腺激素,B正確;
C、若該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程,則d為轉(zhuǎn)錄,場所是細(xì)胞核、線粒體和葉綠體,e為翻譯,場所是核糖體,C錯誤;
D、如果該圖中a表示突觸小體的膜(即突觸前膜),b為遞質(zhì),c為突觸后膜,則發(fā)生在a中的信號轉(zhuǎn)換過程為電信號→化學(xué)信號,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查信息傳遞過程的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧氣體積分?jǐn)?shù)時,CO2釋放量與O2吸收量的變化曲線,縱坐標(biāo)表示CO2釋放量與O2吸收量的氣體交換相對值.請回答:
(1)在O2體積分?jǐn)?shù)小于10%時,該器官以
 
方式呼吸,理由是
 

(2)代表該器官的CO2釋放量與O2吸收量的兩條曲線在P點相交后重合,此時細(xì)胞呼吸方式是
 

(3)當(dāng)O2%=3%時(CO2釋放量對應(yīng)值為6),有機(jī)物消耗的主要途徑是
 

(4)貯存該器官時應(yīng)調(diào)節(jié)周圍O2%至曲線圖中點
 
對應(yīng)的O2%值,理由是
 

(5)請?zhí)顚憴z測酵母菌呼吸產(chǎn)物時所用試劑和顏色反應(yīng)比較表.
被檢測的物質(zhì)試劑現(xiàn)象(顏色)
CO2澄清的石灰水渾濁
溴麝香草酚藍(lán)水溶液
 
酒精重鉻酸鉀的濃硫酸溶液
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1中①②③④是植物體內(nèi)幾項生理活動關(guān)系示意圖,請回答:

(1)通過[①]把[A]轉(zhuǎn)變成儲存在糖類(通常指葡萄糖)中的
 
的化學(xué)能.
(2)影響[②]
 
的環(huán)境因素主要是
 

(3)完成①過程的場所是
 
,完成②過程的總反應(yīng)式
 

(4)啤酒生產(chǎn)中,酵母菌大量繁殖時和發(fā)酵時,分別通過上圖中
 
、
 
(填序號)獲得能量.
(5)果蔬菜儲藏保鮮所需要的條件應(yīng)為
 
等.
(6)圖2曲線代表在溫度適宜的溫室大棚中,用完全營養(yǎng)液無土栽培的該植物對CO2吸收量的變化,圖中d點之后能增加該植物CO2吸收量的措施是
 
.當(dāng)光照強(qiáng)度為600LX時,該植物光合作用過程中CO2的吸收總量為
 
umol/(m2.s)e.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有氧呼吸第一、二階段的共同產(chǎn)物是(  )
A、CO2、ATP
B、[H]、ATP、O2
C、[H]、ATP
D、[H]、ATP、CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1中是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程,試回答:

(1)細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度,這表明a過程是一種
 
方式.
(2)參與完成a、b、c過程的有關(guān)物質(zhì)是
 

(3)當(dāng)上述過程較活躍時,細(xì)胞中會出現(xiàn)較多的
 
其作用是
 

(4)如果用數(shù)學(xué)圖象的方法研究物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,繪成圖中的(甲)、(乙)兩圖.假設(shè)它們都不耗能,則其物質(zhì)運輸方式分別為:(甲)是
 
,(乙)是
 
;從(甲)與(乙)的曲線圖差異可以說明,物質(zhì)出入細(xì)胞的速率除了濃度梯度這一因素外.起決定作用的結(jié)構(gòu)因素為
 
數(shù)量的多少.
(5)若如圖2表示放射性同位素標(biāo)記碘元素的氨基酸,則放射性元素依次先后出現(xiàn)的順序為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將不同植物的三個未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一蔗糖溶液中,形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖象如圖所示.則有關(guān)各細(xì)胞液的濃度判斷正確的是( 。 
①實驗前乙<甲<丙 ②實驗前乙>甲>丙
③實驗后乙≥甲=丙、軐嶒灪笠遥技祝急
A、①③B、②③C、①④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,在U形管中部c處裝有半透膜,在a側(cè)加入細(xì)胞色素c(分子量為13萬道爾頓的蛋白質(zhì))水溶液(紅色),b側(cè)加入清水,并使ab兩側(cè)液面高度一致.經(jīng)一段時間后( 。
A、a、b兩液面高度一致,b側(cè)為無色
B、a、b兩液面高度一致,b側(cè)為紅色
C、a 液面低于b液面,b側(cè)為紅色
D、a 液面高于b液面,b側(cè)為無色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答([]中填寫結(jié)構(gòu)編號,橫線上填寫對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱):
(1)圖示的細(xì)胞和原核細(xì)胞最主要的區(qū)別是
 

(2)和高等動物細(xì)胞比較,高等植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)編號有
 

(3)有氧呼吸的主要場所是
 

(4)與細(xì)胞壁的形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
①是有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的;
②有的從食物中獲得,有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來;
③凡是活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶;
④酶都是蛋白質(zhì);
⑤有的酶是蛋白質(zhì);
⑥酶在代謝中有多種功能;
⑦在新陳代謝和生殖發(fā)育中起調(diào)控作用;
⑧酶只起催化作用,其催化作用的實質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能.
A、①②⑤B、①⑤⑧
C、③⑤⑧D、①③⑤

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