如圖甲曲線Ⅰ表示菠菜在適宜溫度、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中光合作用速率(用CO2的吸收量或釋放量表示)與光照強(qiáng)度的關(guān)系.在D點(diǎn)時(shí)改變某條件,結(jié)果發(fā)生了如曲線Ⅱ的變化:
(1)在圖甲中,影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
,B點(diǎn)處葉肉細(xì)胞進(jìn)行的主要生理活動(dòng)是
 
,與D點(diǎn)相比較,C點(diǎn)時(shí)葉綠體中C3化合物含量
 

(2)D點(diǎn)時(shí)改變的某條件最可能是
 
,當(dāng)光照強(qiáng)度為E時(shí),光合作用固定的CO2量可表示為
 
(用含字母m的數(shù)值表示).
(3)若要用由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖乙所示)測(cè)定菠菜真正光合作用的速率,該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)?該如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?
①對(duì)照實(shí)驗(yàn)
 

②數(shù)據(jù)處理
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:1、植物在光下實(shí)際合成有機(jī)物的速率為實(shí)際(總)光合速率;光照下測(cè)定的CO2吸收速率(或O2釋放速率)則為凈(表觀)光合速率.當(dāng)凈(表觀)光合速率>0時(shí),植物積累有機(jī)物而生長(zhǎng);當(dāng)凈光合速率=0時(shí),植物不能生長(zhǎng);當(dāng)凈光合速率<0時(shí),植物不能生長(zhǎng),長(zhǎng)時(shí)間處于此種狀態(tài),植物將死亡.
2、據(jù)圖分析:圖甲中A表示呼吸作用速率,B表示光補(bǔ)償點(diǎn),影響呼吸作用的主要因素是溫度,影響光合作用的因素主要有溫度、光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度.
解答: 解:(1)據(jù)圖分析,A表示呼吸作用速率,影響呼吸作用的主要外界因素是溫度.B表示光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)葉肉細(xì)胞進(jìn)行的主要生理活動(dòng)是光合作用和呼吸作用,且光合作用速率等于呼吸作用速率.與D點(diǎn)相比較,C點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度弱,光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]、ATP數(shù)量少,葉綠體中C3化合物還原少,含量高.
(2)D點(diǎn)時(shí)已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),影響光合作用的因素不是溫度和光照強(qiáng)度,而是二氧化碳的濃度.光照強(qiáng)度為E時(shí),已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),所以光合作用固定的CO2量可表示為:凈光合作用量+呼吸作用量=5m+1m=6m.
(3)①該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是測(cè)定呼吸作用的強(qiáng)度,即設(shè)置與圖乙相同的裝置,遮光放在與圖乙相同的環(huán)境中作對(duì)照.
②該實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)定菠菜真正光合作用的速率,即凈光合作用速率與呼吸作用速率之和,所以,數(shù)據(jù)的處理應(yīng)該是在單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N,則該植物真正的光合作用速率為M-N.
故答案為:
(1)溫度    光合作用和呼吸作用    較高
(2)二氧化碳濃度    6m
(3)①設(shè)置與圖乙相同的裝置,遮光放在與圖乙相同的環(huán)境中作對(duì)照
②在單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N,則該植物真正的光合作用速率為M-N
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用與呼吸作用的測(cè)定實(shí)驗(yàn),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中屬于種群的是(  )
A、一個(gè)池塘里全部的魚(yú)
B、一個(gè)公園里的草坪
C、一座山上全部的樹(shù)木
D、一塊菜地里的全部油菜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜表面有糖蛋白,糖蛋白的主要成分和功能是( 。
A、蛋白質(zhì)、保護(hù)
B、多糖、保護(hù)
C、蛋白質(zhì)、識(shí)別
D、蛋白質(zhì)和多糖、識(shí)別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

確定核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所以后,科學(xué)家曾提出如下問(wèn)題:核糖體所含的RNA是翻譯的模板嗎?為此他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
①將大腸桿菌在重培養(yǎng)基(含有15NH4CL和13C-葡萄糖)上培養(yǎng),使細(xì)菌上各種成分(包括細(xì)菌核糖體)被重的同位素標(biāo)記.然后,他們使用T4噬菌體感染細(xì)菌(噬菌體感染后,宿主細(xì)胞將不合成自身身份).
②將細(xì)胞轉(zhuǎn)移到輕培養(yǎng)基(14NH4CL和12C-葡萄糖)上培養(yǎng),同時(shí),將放射性標(biāo)記14C的尿嘧啶加到培養(yǎng)基上.對(duì)核糖體進(jìn)行密度梯度離心分析.
若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:所分離的核糖體密度
 
(全為重/全為輕/中等密度/輕重均有),且新出現(xiàn)的含14C的RNA是以
 
為模板轉(zhuǎn)錄而成.則否定核糖體所含的RNA是翻譯的模板的猜想,而新合成的RNA稱(chēng)作
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、洋蔥紫色外表皮細(xì)胞沒(méi)有基因的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、勞氏肉瘤病毒能以RNA為模板反向地合成單鏈DNA
C、神經(jīng)干細(xì)胞中染色體DNA片段解旋可能是DNA正在復(fù)制
D、人胰島素基因翻譯所需的tRNA種類(lèi)與氨基酸種類(lèi)數(shù)不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

選用新鮮肝臟做酶的高效實(shí)驗(yàn),是因?yàn)樾迈r肝臟中( 。
A、含F(xiàn)e3+
B、過(guò)氧化氫酶易發(fā)揮作用
C、含的酶的種類(lèi)多
D、過(guò)氧化氫酶多且活性強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境為淋巴.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

免疫系統(tǒng)功能越強(qiáng),機(jī)體穩(wěn)態(tài)越容易維持
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2005年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)唏R歇爾和沃倫發(fā)現(xiàn),幾乎所有患有胃炎和胃潰瘍的病人的身體里都含有幽門(mén)螺旋桿菌,他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室培養(yǎng)測(cè)定的細(xì)菌生長(zhǎng)曲線如圖所示,下列有關(guān)分析中錯(cuò)誤的是( 。
A、在b-c段按“J”型曲線增長(zhǎng)
B、在b-d段按“S”型曲線增長(zhǎng)
C、在c-d段種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
D、在d-e段種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈

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