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圖1、圖2表示某種生物的兩種染色體行為示意圖，其中①和②、③和④互為同源染色體，則兩圖所示的變異（　�。�
A、均為染色體結構變異
B、基因的數目和排列順序均發(fā)生改變
C、均發(fā)生在同源染色體之間
D、均涉及DNA鏈的斷開和重接
考點：染色體結構變異的基本類型,基因重組及其意義
專題：
分析：根據題意和圖示分析可知：由于①和②互為同源染色體，所以它們之間的交換屬于基因重組；而②和③是非同源染色體，它們之間的移接屬于染色體結構的變異．明確知識點，梳理相關的基礎知識，分析題圖，結合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、圖1是發(fā)生在減數第一次分裂前期四分體的非姐妹染色單體的交叉互換，屬于可遺傳變異中的基因重組，不屬于染色體結構的變異，圖2是非同源染色體上發(fā)生的變化，屬于染色體結構的變異中的易位，A錯誤；
B、基因重組過程中基因的數目沒有改變，圖2的染色體易位中數基因目不變，B錯誤；
C、染色體易位發(fā)生在非同源染色體之間，C錯誤；
D、交叉互換和易位均涉及DNA鏈的斷開和重接，D正確．
故選：D．
點評：本題考查基因重組和染色體變異的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列過程中，不依賴膜蛋白的是（　�。�
A、O2進出肺泡上皮細胞
B、靜息電位形成過程中K+從細胞內到細胞外
C、海帶細胞積累I-等物質
D、生長激素促進靶細胞內蛋白質合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

IgG是人體內的一種免疫球蛋白，含4條肽鏈，由764個氨基酸脫水縮合而成，則該蛋白質分子中至少含有肽鍵數和游離的羧基數分別是（　�。�
A、764 和 764
B、760 和 760
C、4 和 4
D、760 和 4

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科目：高中生物 來源： 題型：

2008年5月12日，中國四川發(fā)生汶川大地震，很多受難的同胞深埋地下過數十天被救出，這些人的免疫力很低下，容易被細菌感染，細菌作為生命的理由是（　　）
A、細菌能夠進行獨立的新陳代謝
B、細菌具有細胞結構
C、細菌是真核生物，有線粒體等細胞器為代謝提供能量
D、細菌能夠通過增殖繁殖后代

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲示縮手反射相關結構，圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖．請分析回答：

（1）甲圖中f表示的結構是
 
，乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結構放大模式圖，B是下一個神經元的
 
．
（2）縮手反射時，興奮從A傳到B的信號物質是
 
．興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（3）蝎毒的作用是能破壞膜鈉離子通道，從而抑制動作電位的產生，使用蝎毒后給予A處刺激，則B處膜兩側電位表現為
 
．
（4）細胞合成的遞質，經過
 
加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應的“受體”識別，引起反應．可見“受體”的化學本質是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于下列圖示的說法，錯誤的是（　�。�
A、圖1中①mRNA與②核糖體結合進行翻譯，起始密碼子在①的右端
B、圖l所示過程相當于圖2的⑧過程，所需原料是氨基酸
C、若①中的一個堿基發(fā)生改變，其控制合成的③多肽鏈結構將發(fā)生改變
D、正常情況下，在動植物細胞中都不可能發(fā)生圖中的⑦過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下過程不能在生物膜上進行的是（　�。�
A、1，2，3，4
B、1，2，5，6
C、3，4，7，8
D、5，6，7，8

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為進行有性生殖生物的生活史示意圖，下列說法不正確的是（　�。�
A、①過程精、卵要通過細胞膜表面蛋白進行識別
B、②、③過程存在細胞的增殖、分化和凋亡
C、②、③發(fā)生的基因突變有可能傳遞給子代
D、經④產生的細胞不具有生長發(fā)育所需的全套遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細胞膜結構模型示意圖．請回答問題：
（1）離子進入細胞的方向是
 
（用圖中字母和“→”表示），幫助離子進入細胞的是圖中[1]
 
．
（2）與細胞相互識別有關的是圖中[3]
 
．
（3）膜功能的復雜程度主要取決于膜成分中
 
的種類和數量．
（4）很多研究成果有力支持“脂溶性物質易透過細胞膜，不溶于脂質的物質不易透過細胞膜”這一事實，證明組成細胞膜的主要成分有
 
．

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