6．下列實(shí)驗(yàn)變量的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)中，溫度和pH是自變量
B．在“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)液中的溶氧量是無(wú)關(guān)變量
C．在“探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)促進(jìn)插條生根的作用”實(shí)驗(yàn)中，插條生根數(shù)是因變量
D．在“探究植物細(xì)胞的失水和吸水”實(shí)驗(yàn)中，原生質(zhì)層外側(cè)溶液的濃度是無(wú)關(guān)變量

分析 變量通俗的講，就是人為改變的量．例如探究PH值對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，要設(shè)置不同的PH值溶液，這是人為設(shè)置的，那它就是自變量．隨著自變量而變化的就叫因變量（該實(shí)驗(yàn)中酶在不同的PH溶液里的活性不同，你可以通過(guò)檢驗(yàn)反應(yīng)物生成情況判斷，那就是因變量．比如過(guò)氧化氫酶在不同的PH條件下對(duì)過(guò)氧化氫的分解，那氣泡的多少就是因變量）．溫度為無(wú)關(guān)變量，但是對(duì)照實(shí)驗(yàn)要排除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，所以除了單一變量外，其他條件都要保持一致．

解答 解：A、探究溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，溫度是自變量，pH是無(wú)關(guān)變量，A錯(cuò)誤；
B、在探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中，氧氣是自變量，酒精是因變量，B錯(cuò)誤；
C、在探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根作用的實(shí)驗(yàn)中，生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的濃度時(shí)自變量，插條生根數(shù)是因變量，C正確；
D、在探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)中，原生質(zhì)層外側(cè)溶液的濃度是自變量，D錯(cuò)誤．
故選：ABD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查實(shí)驗(yàn)變量（自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量），意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力；能能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省樂(lè)山市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•樂(lè)山校級(jí)月考）關(guān)于達(dá)爾文學(xué)說(shuō)和拉馬克學(xué)說(shuō)的兩種學(xué)說(shuō)的區(qū)別，正確的說(shuō)法是（ ）

A．達(dá)爾文學(xué)說(shuō)認(rèn)為環(huán)境的作用可引起不定向的變異

B．拉馬克學(xué)說(shuō)認(rèn)為不定向的變異是由動(dòng)物的意愿決定的

C．達(dá)爾文學(xué)說(shuō)認(rèn)為變異后就能適應(yīng)環(huán)境

D．拉馬克學(xué)說(shuō)認(rèn)為生物通過(guò)變異適應(yīng)環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年陜西省延安市高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•延安校級(jí)月考）在化合物葉綠素、血紅蛋白、甲狀腺激素中含有的特有的元素分別是（ ）

A．N、S、P B．Mg、Fe、I

C．N、P、S D．I、Fe、Mg

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．己知某植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃．如圖表示30℃時(shí)該植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系．若溫度降到25℃（原光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度不變），從理論上講，圖中相應(yīng)點(diǎn)的移動(dòng)應(yīng)該是（　�。�
 CO2釋放量O2吸收量
a100
b83
c64
d77
A．a點(diǎn)上移，b點(diǎn)左移，m值下降B．a點(diǎn)不動(dòng)，b點(diǎn)左移，m值不動(dòng)
C．a點(diǎn)上移，b點(diǎn)左移，m值上升D．a點(diǎn)下移，b點(diǎn)右移，m值下降

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖1甲是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)吸收及幾種體液的交換關(guān)系示意圖，根據(jù)甲和乙圖回答下列問(wèn)題：
（1）若某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血漿中蛋白質(zhì)減少，會(huì)引起圖甲中[B]組織液中的液體增多，其結(jié)果將會(huì)引起組織水腫，該部位水的來(lái)源為C、A（填字母）．
（2）圖乙中⑦內(nèi)的液體約占人體體液的$\frac{2}{3}$；④與①⑥成分上的主要區(qū)別在于蛋白質(zhì)的含量更高；①④⑥合稱為細(xì)胞外液（或者內(nèi)環(huán)境）．
（3）④的滲透壓大小主要與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)，③的具體內(nèi)環(huán)境是組織液和血漿．CO2濃度最高的為圖乙中的[⑦]組織細(xì)胞．
（4）某人喝大量的食醋后是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降？不會(huì)，原因是內(nèi)環(huán)境中含有緩沖物質(zhì)．
（5）嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間O2、CO2擴(kuò)散的模型（如圖2所示，說(shuō)明：在圖3圖形框間用實(shí)線箭頭表示O2擴(kuò)散方向，用虛線箭頭表示CO2擴(kuò)散方向；不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液）．
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．果蠅的體色灰身（A）對(duì)黑身（a）為顯性，屬常染色體遺傳；體毛有直毛和分叉毛（基因用B、b表示），在一封閉飼養(yǎng)繁殖直毛果蠅的環(huán)境中，科研人員偶然發(fā)現(xiàn)一只分叉毛雄果蠅．科研人員為了研究分叉毛果蠅的遺傳特性，做了以下實(shí)驗(yàn)：
（1）讓這只分叉毛雄果蠅與直毛雌果蠅交配，結(jié)果F1全是直毛果蠅，說(shuō)明顯性性狀是直毛
（2）再讓F1直毛果蠅雌雄交配，如果F2中直毛和分叉毛果蠅數(shù)量比約為3：1，而且分叉毛都是雄果蠅，則該對(duì)基因位于X染色體上．
（3）現(xiàn)有一只純合灰身分叉毛雌果蠅，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為3或5，該種變化在光學(xué)顯微鏡下可見(jiàn)（可見(jiàn)，不可見(jiàn)）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．白化�。ㄓ葾或a控制）與某舞蹈癥（由B或b控制）是兩種獨(dú)立遺傳的遺傳病，有一家庭中兩種病都有患者，系譜圖如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）舞蹈癥由顯性基因控制，白化病由隱性基因控制．
（2）2號(hào)和9號(hào)的基因型分別是AaBb和Aabb．
（3）若13號(hào)與14號(hào)再生一個(gè)孩子，則兩病兼患的女孩可能性是$\frac{1}{16}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，下列與此相關(guān)的表述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖中包括了感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器
B．刺激a時(shí)，d處可以產(chǎn)生局部電流
C．刺激d時(shí)，a處可以產(chǎn)生局部電流
D．b和c決定了神經(jīng)沖動(dòng)只能從e處傳到f處

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)溫度、時(shí)間及實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量都可能是實(shí)驗(yàn)的變量
B．各種實(shí)驗(yàn)中都必須設(shè)置空白對(duì)照組，確保單一變量
C．數(shù)據(jù)測(cè)量應(yīng)力求精確，因而需要多次測(cè)量求平均值
D．探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果有可能與提出的假設(shè)不一致

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案