A. | 若P肽段功能缺失,雖可繼續(xù)合成新生肽鏈,但無法將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外 | |
B. | 該過程的模板是核糖核苷酸,原料是20種游離的氨基酸 | |
C. | 多個核糖體結(jié)合的①是相同的,但最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同 | |
D. | 若①中有一個堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定會發(fā)生改變 |
分析 分析題圖:題圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成分泌蛋白質(zhì)的示意圖,即翻譯的過程,其中①是mRNA,作為翻譯的模板;②③④⑤是多肽鏈,由氨基酸經(jīng)脫水縮合而成;⑥是核糖體,翻譯的場所.
解答 解:A、P肽段可引導(dǎo)新生肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng),若P肽段功能缺失,可繼續(xù)合成新生肽鏈但無法將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外,A正確;
B、該過程是翻譯過程,其模板是核糖核酸(mRNA),原料是20種游離的氨基酸,B錯誤;
C、多個核糖體結(jié)合的①mRNA是相同的,因此最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上也是相同的,C錯誤;
D、由于密碼子的簡并性等原因,①中一個堿基發(fā)生改變后,則合成的多肽鏈結(jié)構(gòu)不一定會發(fā)生改變,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題結(jié)合細(xì)胞中多聚核糖體合成分泌蛋白質(zhì)的示意圖的圖解,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的知識,考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是一個家族的某種遺傳病的系譜圖,請判斷下列相關(guān)說法中不正確的是( )
A.家系中患者都是男性,但是該遺傳病一定不是伴Y遺傳
B.分析系譜圖,能夠確定的是該病一定是隱性遺傳病
C.若Ⅱ﹣6不攜帶該病的致病基因,則該病一定為伴X隱性遺傳病
D.若該病是常染色體遺傳病,則Ⅲ﹣7和Ⅲ﹣8婚后所生男孩的患病概率是
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 啟動子和終止子是構(gòu)建表達(dá)載體必須的,對目的基因的表達(dá)至關(guān)重要 | |
B. | 抗性基因的存在是便于檢測和篩選受體細(xì)胞是否導(dǎo)入目的基因 | |
C. | 不管受體細(xì)胞是什么,表達(dá)載體的構(gòu)建都相同 | |
D. | 目的基因的獲得途徑很多,比如反轉(zhuǎn)錄法、從基因文庫提取、人工合成等方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體膜上有運(yùn)輸葡萄糖的載體 | |
B. | 細(xì)胞內(nèi)核質(zhì)間的物質(zhì)交換全部通過核孔進(jìn)行 | |
C. | 質(zhì)壁分離過程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高 | |
D. | 膜蛋白不參與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)谋粍舆\(yùn)輸過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若父母表現(xiàn)型正常,則女兒一定不患這兩種病 | |
B. | 這兩種病致病基因的基因頻率均等于男性中的發(fā)病率 | |
C. | 這兩種病的根本病因均是相關(guān)基因的堿基序列發(fā)生改變 | |
D. | 這兩種病的致病基因都是通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制性狀 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為了測定某植物細(xì)胞呼吸速率,下列關(guān)于甲、乙裝置燒杯中盛放的溶液正確的是( )
A.甲、乙裝置燒杯中盛放適量等量清水
B.甲、乙裝置燒杯中盛放適量等量NaOH溶液
C.甲裝置燒杯中盛放適量NaOH溶液,乙裝置中盛放等量清水
D.甲裝置燒杯中盛放適量NaHCO3溶液,乙裝置中盛放等量清水
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