. 如圖中Ⅰ～Ⅲ說(shuō)明了物質(zhì)和離子通過(guò)細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)，下列敘述中正確的是(　　)

A．所有圖中均有主動(dòng)運(yùn)輸B．所有圖中均有被動(dòng)運(yùn)輸
C．圖Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ可表示自由擴(kuò)散D．圖Ⅲ中細(xì)胞內(nèi)ADP含量會(huì)增加

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2．(2012·山東理綜)如圖中，曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后，其未來(lái)種群數(shù)量變化的三種可能情況。

(1)圖中曲線________說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕。當(dāng)曲線Ⅲ趨近零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取________保護(hù)的措施。圖中陰影部分可能引起該種群的________發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化。

(2)若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其數(shù)量下降，且其他條件不變時(shí)，流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)________。處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是________。

(3)若圖中物種為食草動(dòng)物，當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓取食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的________功能。

(4)人類對(duì)野生動(dòng)物棲息地的過(guò)度利用也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)圖中的三種情況。16世紀(jì)以來(lái)，世界人口表現(xiàn)為“J”型增長(zhǎng)，因此需控制“J”型增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方程式中________參數(shù)，以實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年浙江省嚴(yán)州中學(xué)高二10月階段性測(cè)試生物試卷 題型：綜合題

在適宜溫度下，采用完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)黃瓜幼苗，研究營(yíng)養(yǎng)液中氧含量變化對(duì)K+吸收速率的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

(1)黃瓜幼苗根系細(xì)胞吸收K+的方式是__________，圖中ab段說(shuō)明____________________，表明該過(guò)程需要__________。曲線bc段限制K+吸收速率的內(nèi)在因素是__________________
(2)植物的生長(zhǎng)都有一個(gè)最適溫度。在氧含量等條件穩(wěn)定、適宜的情況下，研究在10℃一40℃范圍內(nèi)的溫度變化對(duì)黃瓜幼苗K+吸收速率的影響。請(qǐng)預(yù)測(cè)K+吸收速率變化的趨勢(shì)是_______________________________________________

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年高考生物二輪復(fù)習(xí)高效滾動(dòng)沖擊系列訓(xùn)練：技巧3（解析版） 題型：選擇題

為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了如圖中a～f所示裝置，下列判斷不合理的是(??? )

A．若a裝置液滴不移動(dòng)，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行厭氧呼吸

B．若a裝置液滴左移，b裝置液滴右移，說(shuō)明酵母菌僅進(jìn)行需氧呼吸

C．連接e→d→c→d，并從e側(cè)通氣，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行需氧呼吸產(chǎn)生CO2

D．連接f→d，d中澄清石灰水變混濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了厭氧呼吸

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年福建晉江永和中學(xué)高三上期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示各種膜的組成成分含量，圖中不能說(shuō)明的是 (    )

A.構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)

B.膜中的脂質(zhì)和蛋白質(zhì)含量的變化與膜的功能有關(guān)

C.膜的功能越簡(jiǎn)單,所含蛋白質(zhì)的數(shù)量越少

D.膜的功能越復(fù)雜,所含糖類的種類和數(shù)量越多

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年甘肅省高三9月份月考生物試卷 題型：綜合題

（18分） pBR322質(zhì)粒是基因工程中經(jīng)常選用的工具，如圖Ⅰ所示。

I．目的基因如果插入質(zhì)粒的某抗性基因中，將使該基因失活。為了檢查運(yùn)載體是否導(dǎo)入原本無(wú)Ampr 和Tetr的大腸桿菌，將大腸桿菌在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖Ⅱ的菌落。再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上，使絨布面沾上菌落，然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，得到如圖Ⅲ的結(jié)果（空圈表示與Ⅱ?qū)φ諢o(wú)菌落的位置）。

（1）．pBR322質(zhì)粒在基因工程中的作用是             。

（2）．下圖是pBR322質(zhì)粒上被某種酶識(shí)別的一段特定序列。a處被切割后，產(chǎn)生的暴露出來(lái)的單鏈堿基序列是                                        。如果要從生物細(xì)胞中分離目的基因，首先需要進(jìn)行基因定位，然后再用上述酶切割。將目的基因與質(zhì)粒連接起來(lái)的酶作用于圖中的        處。

（3）與圖Ⅲ空圈相對(duì)應(yīng)的圖Ⅱ中的菌落表現(xiàn)型是                              ，由此說(shuō)明目的基因插入了        中。

II．下面是pBR322質(zhì)粒的部分堿基序列，所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“甲硫氨酸—精氨酸—谷氨酸—丙氨酸—天冬氨酸—纈氨酸…”（甲硫氨酸的密碼子AUG也是起始密碼子）。

  

則：①、②兩單鏈作為轉(zhuǎn)錄模板鏈的是      （填序號(hào)），該鏈轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA順序是AUG                                                 ；如圖中箭頭所指堿基對(duì)G/C缺失，該基因相應(yīng)片段編碼的氨基酸序列為                                      

                                                                     （ 4分）。

 

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