下列關(guān)于隱性性狀的敘述不正確的是（　　）
A、由隱性基因決定的性狀
B、生物在正常情況下不能表現(xiàn)的性狀
C、只有在隱性純合時才能表現(xiàn)的性狀
D、具有相對性狀的純合親本雜交在F1代不能表現(xiàn)的性狀
考點：性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型
專題：
分析：顯性性狀是指具有相對性狀的純合親本雜交在F1代能表現(xiàn)出的性狀；
隱性性狀是指具有相對性狀的純合親本雜交在F1代不能表現(xiàn)出的性狀．
解答： 解：A、隱性性狀是由隱性基因決定的性狀，A正確；
B、正常情況下雜合子不能表現(xiàn)出的性狀為隱性性狀，B錯誤；
C、隱性性狀是指在隱性純合時表現(xiàn)出的性狀，C正確；
D、具有相對性狀的純合親本雜交在F1代不能表現(xiàn)出的性狀為隱性性狀，D正確．
故選：B．
點評：本題考查顯性性狀和隱性性狀的概念，只要考生識記顯性性狀和隱性性狀的概念，掌握基因型與表現(xiàn)型之間的對應(yīng)關(guān)系即可正確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究不同的濃度生長素對水稻幼根生長的影響，并假設(shè)生長素促進根的生長，且濃度越高促進作用越強．實驗方案：將小麥種子浸潤萌發(fā)，如圖1所見根部正在發(fā)展，從區(qū)域A剪取10mm長的根段．配制不同濃度的生長素溶液，在每一種溶液中放入相同數(shù)量的根段，浸泡兩天．實驗結(jié)果如下表．
分量生長素濃度
（ppm）		兩天后根段的平均
長度（mm）
1012.0
210-512.3
310-412.8
410-312.4
510-211.2
610-110.6

（1）本實驗的結(jié)論是
 
．
（2）本實驗的因變量是
 
．
（3）請根據(jù)表內(nèi)數(shù)據(jù)在相應(yīng)位置上繪制在不同濃度的生長素溶液中，根段長度增長率的曲線圖．
 

（4）水稻染色體上的BGLU2基因的表達情況直接影響幼根的生長．研究人員在第3天分別取表格中3、6兩組幼苗的等量幼根進行相關(guān)實驗．過程及結(jié)果如圖2，請回答：
①過程a表示
 
．過程b的PCR反應(yīng)體系中，處需要模板cDNA和原料外，還需要向緩沖液中加入
 
．
②DNA電泳原理是利用待分離樣品中的DNA分子片段
 
，使其在電場中產(chǎn)生不同的遷移速率，從而分離．
③據(jù)實驗結(jié)果分析，3組幼根細(xì)胞中BGLU2基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的nRNA含量
 
（大于/等于/小于）6組的細(xì)胞，當(dāng)中可能的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動物部分生命活動調(diào)節(jié)示意圖．B部位放置兩個電極，連接到一個電表上．分析并回答相關(guān)問題：
（1）在a處給予適宜的刺激，電表的指針發(fā)生的變化是
 
．
（2）當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部分受到刺激產(chǎn)生興奮并向前傳導(dǎo)時，細(xì)胞膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)的方向
 
（相反或相同）．
（3）在b處給予適宜的刺激，在a處測不出電位變化的原因是
 
．
（4）若注射較多的甲狀腺激素，下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞和垂體細(xì)胞的分泌活動
 
．
（5）當(dāng)動物失水過多時，下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的
 
增多，由垂體釋放，作用于
 
，促進對水的重吸收．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年10月，美國三位科學(xué)家因發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)部囊泡運輸調(diào)控機制而獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．下列哪種物質(zhì)的運輸不需要借助囊泡（　�。�
A、抗體B、血漿蛋白
C、ATP水解酶D、唾液淀粉酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示人體苯丙氨酸代謝過程的部分圖解，請回答：
  
（1）A過程進行的場所是
 
；催化B過程的酶叫
 
．
（2）當(dāng)控制
 
發(fā)生突變，人的血液中
 
的含量將會增加，損害大腦，形成白癡．
（3）已知控制酶1的基因和控制酶4的基因在兩對同源染色體上（假設(shè)控制酶3的基因都是正常的）．如果一對正常的夫妻，生下一個白化白癡的女兒，那么這對夫妻再生一個小孩，只患一種病的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾通過雜交實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)兩大規(guī)律，以下不是孟德爾取得成功原因的是（　�。�
A、恰當(dāng)?shù)剡x擇實驗材料
B、運用類比推理的方法
C、合理地運用數(shù)理統(tǒng)計
D、嚴(yán)密地進行假說演繹

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科目：高中生物 來源： 題型：

紫色洋蔥鱗片表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后的正確圖是（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是有氧呼吸過程圖解．請據(jù)圖回答：
（1）依次寫出1、2、3所代表的物質(zhì)名稱
 
，
 
，
 
．
（2）依次寫出4、5、6所代表的能量多少
 
．
（3）有氧呼吸的主要場所是
 
，進入該場所的呼吸底物是
 
（至少兩種）．
（4）人體紅細(xì)胞內(nèi)血紅蛋白攜帶的O2進入組織細(xì)胞的線粒體內(nèi)至少要通過
 
層生物膜．
（5）如果O2供應(yīng)不足，則人體內(nèi)C6H12O6的分解產(chǎn)物是
 
，釋放的能量
 
，反應(yīng)場所是
 
，試寫出反應(yīng)式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

轉(zhuǎn)錄、翻譯時的模板分別是（　�。�
A、tRNA、DNA分子的一條鏈
B、rRNA、mRNA
C、DNA分子的一條鏈、mRNA
D、DNA分子的一條鏈、tRNA

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