有關(guān)圖中蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、形成該蛋白質(zhì)時(shí)共脫掉125個(gè)水分子
B、共有126個(gè)肽鍵
C、R基中共含17個(gè)氨基
D、含有兩條肽鏈
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：蛋白質(zhì)是氨基酸通過(guò)脫水縮合而成，每個(gè)多肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基；在形成過(guò)程中失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)．一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基，在肽鏈內(nèi)部的 R 基中可能也有氨基和羧基．
解答： 解：A、形成該蛋白質(zhì)時(shí)共失去水分子=肽鍵數(shù)=124個(gè)，A錯(cuò)誤；
B、肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=126-2=124個(gè)，B錯(cuò)誤；
C、R基上的氨基數(shù)=氨基總數(shù)-肽鏈數(shù)=17-2=15個(gè)，C錯(cuò)誤；
D、由題意可知，羧基總數(shù)=R基上羧基數(shù)目+肽鏈數(shù)，可得肽鏈數(shù)=羧基總數(shù)-R基上羧基數(shù)目=17-15=2條，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中氨基酸個(gè)數(shù)、肽鍵數(shù)、脫去水分子數(shù)、形成的肽鏈中氨基、羧基的個(gè)數(shù)與肽鏈數(shù)目之間的數(shù)量關(guān)系的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問(wèn)題
在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的用含糖的磷酸鹽緩沖液配制的A溶液中，在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值）．上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)進(jìn)行兩次，結(jié)果見(jiàn)圖2的實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二．

（1）圖1中取該位置切段的原因是
 
（多選
A．該段能產(chǎn)生生長(zhǎng)素          B．該段不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素
C．該段對(duì)生長(zhǎng)素敏感          D．該段對(duì)生長(zhǎng)素不敏感
（2）振蕩培養(yǎng)的目的不但能使切段與溶液成分接觸更均勻，還能增加溶液中的
 
，以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求．
（3）據(jù)題意可知，圖2中濃度為0mg/L一組的培養(yǎng)溶液是
 
溶液，該組的作用是
 
．切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（4）圖2中，濃度為0.001mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)
 
（選填“有”或“無(wú)”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是
 
．  本實(shí)驗(yàn)中
 
mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯．濃度為0.1mg/L時(shí)兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大，為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)．如圖表示離體神經(jīng)纖維某一部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化，下列對(duì)該圖的相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、圖中a點(diǎn)表示靜息電位，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)外沒(méi)有離子
B、圖中b點(diǎn)受到刺激后，膜上Na+通道開(kāi)放，Na+內(nèi)流是不需要消耗能量的
C、圖中d點(diǎn)膜外為正電荷、膜內(nèi)為負(fù)電荷
D、圖中c、e點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為0mv，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)外沒(méi)有離子交換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的部分代謝途徑，圖中A～G表示物質(zhì)，①～④表示過(guò)程．
（1）脂肪消化后的產(chǎn)物A是甘油和
 
，其中甘油在
 
細(xì)胞中轉(zhuǎn)變成丙酮酸進(jìn)入糖代謝．
（2）物質(zhì)E是
 
，物質(zhì)F是
 
．
（3）在過(guò)程①～④中，釋放能量最多的是
 
．
（4）人體中氨基酸的主要來(lái)源途徑有食物中蛋白質(zhì)的消化分解、糖類等物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和
 
．
（5）糖代謝中，二碳化合物在酶的作用下逐個(gè)連接形成長(zhǎng)鏈脂肪酸，并與甘油結(jié)合形成脂肪的過(guò)程主要在肝細(xì)胞和
 
細(xì)胞中進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、免疫系統(tǒng)包括免疫器官和免疫細(xì)胞兩部分
B、T細(xì)胞是在胸腺中成熟的，而B(niǎo)細(xì)胞是在骨髓中成熟的
C、體液中的殺菌物質(zhì)如溶菌酶是保衛(wèi)人體的第一道防線
D、發(fā)揮免疫防御功能時(shí)，人體的三道防線會(huì)同時(shí)起作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程具有廣闊的應(yīng)用前景．圖示轉(zhuǎn)基因番茄的生產(chǎn)過(guò)程，①～③為步驟．據(jù)圖回答．

（1）基因工程中常用的目的基因的運(yùn)載體是
 
．
（2）完成步驟①，需要的酶是
 
，其目的是為了獲得
 
．步驟②是
 
的過(guò)程，由于成功率非常低，因此還需要進(jìn)行
 
．
（3）利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以培育出具有優(yōu)良性狀的生物，生產(chǎn)出人類所需要的產(chǎn)品．但轉(zhuǎn)基因技術(shù)的安全性問(wèn)題也一直備受關(guān)注，主要表現(xiàn)在
 
等方面．
①轉(zhuǎn)基因生物會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成不利影響
②轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物的大規(guī)模種植，降低了農(nóng)作物的遺傳多樣性
③以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食品中可能含有致敏物質(zhì)會(huì)影響人類健康
④轉(zhuǎn)基因食品中的外源基因會(huì)整合到人的基因組中改變?nèi)说倪z傳信息
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體皮膚輕微受傷出血，并受病原微生物侵染，受傷處略微紅腫，幾天后徹底痊愈．其主要依賴的細(xì)胞主要是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞B、漿細(xì)胞
C、致敏T細(xì)胞D、記憶B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后血糖和血液中游離脂肪酸濃度的測(cè)定結(jié)果．以下分析正確的是（　�。�
A、運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)，血糖下降，此時(shí)血糖的去路主要是氧化分解和轉(zhuǎn)化為脂肪酸
B、AB段下降主要是由于脂肪酸進(jìn)入細(xì)胞
C、DE段能量直接依賴于脂肪酸分解供應(yīng)
D、CD段胰島素分泌增多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Tay-Sachs病是一種基因病，可能是由于基因突變從而產(chǎn)生異常酶引起的．下表為正常酶和異常酶的部分氨基酸序列．根據(jù)題干信息，推斷異常酶的mRNA不同于正常酶的mRNA原因是（　　）
酶的種類密碼子位置
4567
正常酶蘇氨酸（ACU）絲氨酸（UCU）纈氨酸（GUU）谷氨酰胺（CAG）
異常酶蘇氨酸（ACU）酪氨酸（UAC）絲氨酸（UCU）纈氨酸（GUU）
A、第5個(gè)密碼子中插入堿基A
B、第6個(gè)密碼子前UCU被刪除
C、第7個(gè)密碼子中的C被G替代
D、第5個(gè)密碼子前插入U(xiǎn)AC

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