某實驗小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進行實驗探究，設計了如下實驗．實驗步驟如下：
①組裝滲透裝置兩套，分別編號為1、2．
②在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．（長頸漏斗用半透膜封口，蔗糖分子不能通過半透膜，水分子能通過，）
③對兩組裝置進行不同處理：1組用水浴鍋加熱至37℃，2組的燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時開始實驗，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請分析回答下列問題：
（1）本實驗是通過測定水分子通過膜的擴散即
 
作用的速率來進行探究的．
（2）此實驗的自變量是
 
；為了直觀地表示相對速率，用
 
作為因變量．
（3）該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論：
①若1組漏斗中的液面比2組高，則說明
 
：
②
 

③
 
．
考點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：實驗應遵循單一變量原則、對照原則，無關變量相同且適宜原則，從題意可知，本實驗是通過測定水分子通過膜的擴散即滲透作用速度來進行探究的，自變量是溫度，因變量是漏斗液面高度的變化；根據(jù)不同的現(xiàn)象，推測低溫是否影響物質(zhì)的跨膜運輸．
解答： 解：（1）水分子通過半透膜，從低濃度到高濃度溶液的擴散稱為滲透．
（2）由題意可知，“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進行探究，A組用水浴鍋加熱至37℃，B組的燒杯外加冰塊降溫，則自變量為滲透系統(tǒng)所處的溫度環(huán)境差異，因變量是液面高度；
（3）該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論是：①若1組漏斗液面高度比2組高，則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速率減慢；
②2組漏斗液面高度比1組高，則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速度加快；
③若1、2組漏斗的液面高度相同，則說明低溫并不影響物質(zhì)跨膜運輸．
故答案為：
（1）滲透 
（2）滲透系統(tǒng)所處的不同環(huán)境溫度 漏斗內(nèi)液面高度的變化
（3）①若1組漏斗液面高度比2組高，則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速率減慢
②若2組漏斗液面高度比1組高，則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速率加快
③若1、2組漏斗的液面高度相同，則說明溫度高低并不影響物質(zhì)的跨膜運輸
點評：本題考查水分子的跨膜運輸方式、自變量和因變量的判斷，以及溫度能影響生命活動等相關知識，第三步中，學生要學會根據(jù)已知相應結(jié)論，分析模仿得出相應結(jié)果．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

分析如圖的對照圖，從A、B、C、D確認出表示含一個染色體組的細胞，是下列圖中的（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系，序號①、②、③、④代表相關激素，請分析回答：
（1）寒冷刺激后，圖中
 
（填序號）的含量最早增加；圖中③分泌增加幾乎可作用于全身細胞，提高細胞
 
，使機體產(chǎn)生更多熱量．
（2）當飲水過少時，細胞外液滲透壓上升，器官C中的
 
受到刺激產(chǎn)生興奮，使圖中④
 
激素釋放增加，促進器官B中
 
對水的重吸收．
（3）從圖中可看出甲狀腺本身受神經(jīng)系統(tǒng)的
 
（“直接”、“間接”）調(diào)節(jié)；甲亢病人③的含量過多，會使神經(jīng)系統(tǒng)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人在遇到緊急情況時，體內(nèi)一些組織、器官、系統(tǒng)的功能發(fā)生相應改變，以適應變化的外界環(huán)境．如圖為人體調(diào)節(jié)該過程的模式圖．請回答下列問題：
（1）②分泌量增加，會導致
 
分泌量減少，此種調(diào)節(jié)機制稱為反饋調(diào)節(jié)．在②分泌量增加的同時，
 
的分泌量也增加，二者協(xié)調(diào)作用，保證機體應急反應的順利進行．（填入圖中的標號）
（2）血液的PH、溫度、化學成分等不會發(fā)生明顯的變化，這說明人體具有維持
 
的能力，體現(xiàn)這種能力是在
 
的調(diào)節(jié)下，通過各個器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動實現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關生命調(diào)節(jié)的問題
如圖是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過程，請分析回答：
（1）物質(zhì)c由下丘腦合成，可促進腎小管和集合管對水的重吸收，則物質(zhì)c是
 
，當刺激a處時，該處的膜內(nèi)電位變?yōu)?div id="cfmm4pz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
電位．
（2）物質(zhì)e能促進甲狀腺的分泌，則物質(zhì)d是
 
．物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外，還受
 
激素的調(diào)節(jié)．
（3）當身體冷覺感覺器受到寒冷刺激時，產(chǎn)生的興奮由傳入神經(jīng)傳至
 
體溫調(diào)節(jié)中樞，參與調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示哺乳動物的某些生理活動的調(diào)節(jié)，據(jù)圖回答有關問題：
（1）由下丘腦通過胰島對血糖濃度的調(diào)節(jié)屬于
 
．
（2）在
 
情況下，腎上腺分泌的激素丙即
 
含量增加．
（3）在①、②、③、④四種激素中不是由垂體細胞合成的激素是
 
（填序號）．
（4）激素甲與激素乙在生理作用方面的關系稱為
 
，激素乙與腎上腺素的關系則稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為利用生物技術獲得抗蟲棉的過程示意圖．據(jù)圖回答：

（1）在培育轉(zhuǎn)基因植物的過程中，卡那霉素抗性基因（kanr）常作為標記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長．C過程的培養(yǎng)基除含有必要的營養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入
 
．基因工程是指通過體外
 
和
 
等技術創(chuàng)造符合人類需要的生物新類型．
（2）離體棉花葉片組織經(jīng)C、D過程成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗蟲植株，此過程涉及的細胞工程技術是
 
，該技術的原理是
 
．
（3）科學家將植物細胞培養(yǎng)到
 
，包上人工種皮，制成了神奇的人工種子，以便更好地大面積推廣培養(yǎng)．
（4）如果利用DNA分子雜交原理對再生植株進行檢測，D過程應該用
 
作為探針．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)機制的模型，請回答相關問題：
（1）若該模型為人體內(nèi)的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程，則完成該過程的完整結(jié)構(gòu)稱為
 
，其中在B、D結(jié)構(gòu)中興奮以
 
形式向前傳導，圖中的C可能位于人體的
 
器官中．
（2）若該模型為人體的水平衡調(diào)節(jié)過程，當人吃的食物過咸時，A可能代表體內(nèi)
 
（填指標）的上升，進而刺激人體內(nèi)
 
器官中相應的感受器，產(chǎn)生的D激素所作用的靶細胞E是
 
部位的細胞，通過減少尿量實現(xiàn)水平衡．
（3）若該模型表示人體內(nèi)體液免疫中的部分過程，A表示抗原，經(jīng)吞噬細胞和T細胞處理后，圖中C表示B淋巴細胞，經(jīng)過D過程形成E細胞，E細胞能分泌抗體發(fā)揮免疫效應，則D過程稱為
 
，與抗體加工和分泌有關的細胞器是
 
；C除了能形成E細胞以外，還能形成的另一種細胞是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

止痛藥（“如杜冷丁”）并不損傷神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，在阻斷神經(jīng)沖動傳導過程中，檢測到突觸間隙中神經(jīng)遞質(zhì)（乙酰膽堿）的量不變，試推測它的作用機制是（　�。�
A、與突觸前膜釋放的遞質(zhì)結(jié)合
B、與突觸后膜的受體結(jié)合
C、抑制突觸前膜遞質(zhì)的釋放
D、抑制突觸小體中遞質(zhì)的合成

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