【題目】鄂黃長(zhǎng)江大橋下的濕地是由長(zhǎng)江攜帶的泥沙長(zhǎng)期淤積逐漸形成的,將該濕地由近水邊到岸邊分為光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)、核心區(qū)等區(qū)域,如圖5所示。據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)該濕地群落的演替過(guò)程屬于__________,從光灘區(qū)到核心區(qū)這幾個(gè)區(qū)域的不同具體體現(xiàn)在空間結(jié)構(gòu)的________方向上。區(qū)別核心區(qū)和近水緩沖區(qū)這兩個(gè)群落的重要特征是______________________。
圖5濕地剖面示意圖
(2)種群最基本的數(shù)量特征是__________,調(diào)查核心區(qū)或近水緩沖區(qū)的蘆葦種群數(shù)量最常用的方法是________。描述蘆葦種群數(shù)量變化時(shí)建立的數(shù)學(xué)模型應(yīng)該是________。
(3)在統(tǒng)計(jì)不同區(qū)域的植物蓋度(表示植被的茂密程度)時(shí),取樣的關(guān)鍵是要做到________。
(4)現(xiàn)在長(zhǎng)江中下游不管是白鰭豚,還是普通的江豚的種群數(shù)量都在銳減,保護(hù)它們的根本措施是______________________。如果規(guī)劃此區(qū)域,改造為江灘公園,這些活動(dòng)會(huì)改變?nèi)郝涞陌l(fā)展方向,也可能會(huì)影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的________________。
【答案】 初生演替 水平 群落的物種組成(物種豐富度) 種群密度 樣方法 “S”型曲線 隨機(jī)取樣 提高環(huán)境容納量(建立自然保護(hù)區(qū)) 生物多樣性(穩(wěn)態(tài))
【解析】本題考查種群和群落的相關(guān)知識(shí),主要涉及到種群特征,以及種群密度的估算方法;群落的演替和群落的空間結(jié)構(gòu);生物多樣性的有關(guān)內(nèi)容。意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。
(1)由河流攜帶的泥沙長(zhǎng)期淤積逐漸形成的濕地里從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋,在此地面上發(fā)生的演替為初生演替。光灘區(qū)到核心區(qū)正是由于地形的起伏等因素導(dǎo)致不同地段種群分布的不同,這幾個(gè)區(qū)域的不同正體現(xiàn)群落水平結(jié)構(gòu)上的不同。區(qū)別不同群落的重要特征是群落的物種組成。
(2)種群最基本特征是種群密度,其他出生率、死亡率、遷入率、遷出率、年齡組成等特征都會(huì)影響到種群密度的變化。調(diào)查植物種群密度最常用的方法是樣方法。種群數(shù)量模型有“J”型和“S”型,自然條件下資源有限,受自身種群密度制約,種群數(shù)量最終會(huì)趨于穩(wěn)定,呈“S”型曲線模式。
(3)調(diào)查蘆葦?shù)姆N群密度用樣方法,調(diào)查要做到隨機(jī)取樣,不能受主觀因素影響。
(4)保護(hù)稀有動(dòng)物的根本措施是建立自然保護(hù)區(qū),給它們更寬廣的生存空間,改善它們的棲息環(huán)境,從而提高環(huán)境容納量。若將此區(qū)域改造為江灘公園,勢(shì)必影響群落演替的方向,使其不能到達(dá)頂極群落,物種組成達(dá)不到最大值,影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的生物多樣性,影響其穩(wěn)定性。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,B為水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析完成下列問(wèn)題:
(1)與水綿細(xì)胞相比較,藍(lán)藻細(xì)胞由于①________上沒(méi)有________,屬于原核細(xì)胞;水綿細(xì)胞由于具有[ ]________,屬于真核細(xì)胞。
(2)在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中,它們共有的結(jié)構(gòu)有[__]和[ ]________、[__]和[ ]________、[__]和[ ]________,這體現(xiàn)了不同類細(xì)胞之間的________。
(3)由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用,因而都屬于________生物。
(4)生活在水中的這兩種生物,當(dāng)________________________時(shí)都能形成“水華”。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示培養(yǎng)液中K+濃度及溶氧量對(duì)小麥根系細(xì)胞吸收K+速率的影響.下列有關(guān)兩曲線形成機(jī)理的解釋正確的是( )
A. 曲線ab段形成是由于細(xì)胞膜上K+載體數(shù)量未達(dá)到飽和且能量充足
B. 曲線cd段的形成是由于細(xì)胞內(nèi)K+過(guò)多,細(xì)胞大量排出K+
C. e點(diǎn)表明植物根系可以通過(guò)自由擴(kuò)散的方式吸收K+
D. 曲線bc、fg段的形成是由于細(xì)胞膜上K+載體數(shù)量有限
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示在水分充足、晴朗無(wú)風(fēng)的夏日,一天中不同時(shí)段內(nèi)某植物凈光合速率與胞間CO2濃度的變化曲線。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞后首先與C5結(jié)合,這個(gè)過(guò)程叫做__________________,生成的C3被還原需要的條件是___________。
(2)植物的凈光合速率可用單位時(shí)間___________量表示。
(3)9:0011: 00時(shí)段與13: 0014: 00時(shí)段葉片的光合速率都在上升,導(dǎo)致光合速率上升的主要原因分別是______________________。
(4)17:00后葉片的胞間CO2濃度快速上升,主要原因是______________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向。下列說(shuō)法正確的是 ( )
A.圖中A是生產(chǎn)者,B、D、E是消費(fèi)者,C是分解者
B.該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括A、B、C、D、非生物的物質(zhì)和能量
C.E每增加1kg的體重,至少需要25kg的A
D.該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是果酒和果醋制作的實(shí)驗(yàn)流程和某同學(xué)設(shè)計(jì)的果酒和果醋的發(fā)酵裝置。根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)將圖1中的實(shí)驗(yàn)流程補(bǔ)充完整。______。
(2)沖洗的主要目的是________,沖洗應(yīng)特別注意不能________,以防止菌種的流失。
(3)圖2中的充氣口在________時(shí)關(guān)閉,在________時(shí)連接充氣泵,并不斷向內(nèi)________。
(4)排氣口在果酒發(fā)酵時(shí)排出的氣體是由_______產(chǎn)生的________,在果醋發(fā)酵時(shí)排出的是_____。
(5)葡萄酒呈現(xiàn)紅色的原因是____________________,重鉻酸鉀在酸性條件下與酒精的顏色反應(yīng)為________色。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是________。
(2)在原圖中繪出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線_____。
(3)若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng),說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比_____(填“一樣多”或“更多”或“更少”),有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的_______倍。
(4)在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí),常常向塑料袋中充入氮?dú),目的?/span>_______________。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到________點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí),更有利于蔬菜的運(yùn)輸,試說(shuō)明理由:______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為植物光合作用同化物蔗糖在不同細(xì)胞間運(yùn)輸、轉(zhuǎn)化過(guò)程的示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 蔗糖的水解有利于蔗糖順濃度梯度運(yùn)輸
B. 單糖逆濃度梯度轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞
C. ATP生成抑制劑會(huì)直接抑制圖中蔗糖的運(yùn)輸
D. 蔗糖可通過(guò)單糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體轉(zhuǎn)運(yùn)至薄壁細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】大腸桿菌pUC118質(zhì)粒具有氨芐青霉素抗性基因,某限制酶唯一切點(diǎn)位于該質(zhì)粒的lacZ基因中。在特定的選擇培養(yǎng)基中,若lacZ基因沒(méi)有被破壞,則大腸桿菌菌落呈藍(lán)色;若lacZ基因被破壞,則菌落呈白色。如圖表示轉(zhuǎn)基因操作過(guò)程,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A. 作為受體大腸桿菌應(yīng)不含氨芐青霉素抗性基因,以便于篩選
B. 若大腸桿菌的菌落為藍(lán)色,則質(zhì)粒未導(dǎo)入大腸桿菌
C. 選擇培養(yǎng)基中除必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外,還應(yīng)加入適量氨芐青霉素
D. 應(yīng)選擇白色菌落的大腸桿菌進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)
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