A. | 乙圖表示的物質(zhì)是甲圖中的b | |
B. | 甲圖中的X表示的元素是N,Y表示的是N和P | |
C. | 甲圖中過程③和過程④發(fā)生的場(chǎng)所不同 | |
D. | 甲圖中過程①②③都進(jìn)行了相同的堿基互補(bǔ)配對(duì) |
分析 分析甲圖:①是DNA的自我復(fù)制,所以A是DNA,a是脫氧核苷酸;②是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成RNA,所以B是RNA,b是核糖核苷酸;③是以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì),所以C是蛋白質(zhì),c是氨基酸.核酸的組成元素有C、H、O、N、P,蛋白質(zhì)的組成元素有C、H、O、N,所以X是N、P元素,Y是N元素.
分析乙圖:乙圖表示某種核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.
解答 解:A、乙圖表示某種核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,對(duì)應(yīng)于甲圖中的b,A正確;
B、甲圖中的X表示的元素是N、P,Y表示的是N,A錯(cuò)誤;
C、甲圖中過程③和過程④發(fā)生的場(chǎng)所相同,都發(fā)生在核糖體上,C錯(cuò)誤;
D、甲圖中①為DNA復(fù)制過程,該過程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-T、T-A、C-G、G-C,②為轉(zhuǎn)錄過程,該過程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C,③為翻譯過程,該過程中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-U、U-A、C-G、G-C,可見這3個(gè)過程都進(jìn)行了堿基互補(bǔ)配對(duì),但堿基配對(duì)方式不完全相同,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善,能準(zhǔn)備判斷圖中各過程及字母的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有當(dāng)兩條曲線重疊時(shí),M與N才存在競(jìng)爭(zhēng) | |
B. | d越小,M與N種間競(jìng)爭(zhēng)越激烈 | |
C. | b越大,生物適應(yīng)環(huán)境的能力越弱 | |
D. | M、N兩物種間存在捕食關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
秋水仙素濃度(g/L) | 再生植株(棵) | 四倍體植株 (棵) |
0 | 48 | 0 |
2 | 44 | 4 |
4 | 37 | 8 |
6 | 28 | 11 |
8 | 18 | 5 |
10 | 9 | 2 |
A. | 0、2、3、4、5、6 | B. | 0、4、5、6、7、8 | C. | 0、6、7、8、9、10 | D. | 0、3、6、9、12、15 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011秋•重慶期末)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說及其建立的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞學(xué)說主要是由施萊登和施旺提出的
B.細(xì)胞學(xué)說的重要內(nèi)容之一是:動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來的
C.細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞
D.細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•山東)如圖表示槍烏賊離體神經(jīng)纖維在Na+濃度不同的兩種海水中受刺激后的膜電位變化情況.下列描述錯(cuò)誤的是( )
A.曲線a代表正常海水中膜電位的變化
B.兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同
C.低Na+海水中神經(jīng)纖維靜息時(shí),膜內(nèi)Na+濃度高于膜外
D.正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時(shí),膜外Na+濃度高于膜內(nèi)
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