分析 1、基因工程的基本工具:分子手術(shù)刀”--限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、“分子縫合針”--DNA連接酶、“分子運輸車”--載體.
2、基因工程的基本操作程序有四步:①目的基因的獲取,②基因表達載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)胧荏w細胞,④目的基因的檢測與鑒定.
解答 解:(1)目的基因的獲取可采取直接分離獲得也可采用人工合成方法,人工合成目的基因的常用方法有反轉(zhuǎn)錄法和化學(xué)合成法.
(2)提取目的基因需限制酶,將目的基因與運載體結(jié)合需DNA連接酶,故①過程需要的酶有限制酶和DNA連接酶.
(3)基因表達載體的構(gòu)建包含:目的基因+啟動子+終止子+標記基因.
(4)將目的基因?qū)胫参锛毎S玫姆椒ㄊ寝r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,檢測轉(zhuǎn)基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因,方法是采用DNA分子雜交技術(shù).還要檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA,方法是用標記的目的基因作探針與mRNA雜交.最后檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì),方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進行抗原--抗體雜交.
(5)在利用雜種細胞培育雜種植株的過程中,運用的技術(shù)手段是植物組織培養(yǎng),依據(jù)的原理是細胞的全能性,其中過程②稱為原生質(zhì)體融合,常用PEG誘導(dǎo)融合,過程④為脫分化,⑤為再分化.
故選答案為:
(1)人工合成
(2)限制酶和DNA連接酶
(3)標記基因
(4)轉(zhuǎn)化作用 染色體DNA 抗原-抗體雜交
(5)植物組織培養(yǎng) 植物細胞的全能性 PEG 再分化階段
點評 本題考查了基因工程和植物組織培養(yǎng)的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握基因工程的操作步驟,識記基因工程的操作工具及作用,識記植物組織培養(yǎng)的過程,能夠結(jié)合圖示以及所學(xué)知識準確答題,難度適中.
科目:高中生物 來源:2015-2016江西南昌十九中奉新一中安義中學(xué)高二上第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:綜合題
如圖是細胞間的3種信息交流方式,請據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)圖A表示通過細胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨① 到達全身各處,與靶細胞表面的② 結(jié)合,將信息傳遞給靶細胞.
(2)圖B表示通過相鄰兩細胞的 ,使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞,圖中③表示 ,請舉例: .
(3)圖C表示相鄰兩植物細胞之間形成 ,攜帶信息的物質(zhì)從一個細胞傳遞給另一個細胞,圖中④表示 .
(4)在特異性免疫中,T細胞將抗原呈遞給B細胞是圖 所示的信息交流方式.
(5)在多細胞生物體內(nèi),各個細胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存.這種協(xié)調(diào)性的實現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也依賴于信息的交流,這種交流大多與 有關(guān).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素 雄性激素 生長激素 | B. | 維生素D 甲狀腺激素 核糖 | ||
C. | 抗體 生長激素 核糖核酸 | D. | 消化酶 胰島素 抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種現(xiàn)象可能是由顯性基因突變成隱性基因引起的,可通過與正常植株雜交進行驗證 | |
B. | 該變異株自交可產(chǎn)生這種變異性狀的純合個體 | |
C. | 觀察細胞有絲分裂中期染色體形態(tài)無法判斷基因突變發(fā)生的位置 | |
D. | 將一株“一稈雙穗”水稻的花粉離體培養(yǎng)后即可獲得穩(wěn)定遺傳的高產(chǎn)品系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加入呼吸抑制劑可使細胞中ATP生成速率降低,ADP生成速率增加 | |
B. | ADP水解失去1個磷酸基團后,剩余部分是RNA的組成單位之一 | |
C. | ATP與ADP在同種酶的催化下可以相互轉(zhuǎn)化 | |
D. | 無氧條件下,丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有ATP的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地衣會比苔蘚更早地出現(xiàn)在乙地火山巖 | |
B. | 甲乙兩地都一定會演替成森林 | |
C. | 甲地和乙地的演替類型不相同 | |
D. | 甲、乙兩地隨時間延長生物種類逐漸增多 |
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