如圖是某細(xì)胞中染色體數(shù)和染色體中DNA分子數(shù)的比例關(guān)系,此時(shí)該細(xì)胞中不可能發(fā)生( 。
A、染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上
B、等位基因的分離
C、非同源染色體上的非等位基因的自由組合
D、姐妹染色單體分離后分別移向兩極
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,有絲分裂過程及其變化規(guī)律
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:染色體與DNA比為1:2,說明每條染色體上含有2個(gè)染色單體和2個(gè)DNA分子.據(jù)此答題.
解答: 解:A、染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上,此時(shí)著絲點(diǎn)沒有分裂,A正確;
B、等位基因的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,此時(shí)同源染色體分離,著絲點(diǎn)沒有分裂,B正確;
C、非同源染色體上的非等位基因的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,此時(shí)同源染色體分離,著絲點(diǎn)沒有分裂,C正確;
D、姐妹染色單體分離后分別移向兩極,說明著絲點(diǎn)已經(jīng)分裂,染色體與DNA比為1:1,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖判斷,下列描述不正確的是( 。
A、毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液
B、組織液中的CO2可參與pH穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)
C、組織液中的物質(zhì)固定不變
D、過程b或c受阻可導(dǎo)致組織水腫

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的
 
能力.A細(xì)胞到C細(xì)胞的過程是由
 
控制的,這個(gè)過程是否體現(xiàn)出全能性?
 
(是/否).原因是:
 

(2)若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞,則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是
 

(3)A細(xì)胞分化成D細(xì)胞的根本原因是
 

(4)若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞,則該細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是
 
.若D細(xì)胞是癌變細(xì)胞,則
 
減少,細(xì)胞易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移.
(5)用丙酮從D細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣一水界面上鋪展成單分子層,測(cè)得的單分子層面積是否大于D細(xì)胞表面積的2倍?
 
(是/否),理由是
 

(6)由A細(xì)胞到形成多個(gè)卵細(xì)胞的過程,必須經(jīng)過的細(xì)胞分裂方式有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象,下列不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中
B、未離體的植物體細(xì)胞不會(huì)表現(xiàn)出全能性
C、細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
D、細(xì)胞分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示①、②、③為三個(gè)用半透膜制成的小袋,①和②半透膜小袋的體積相同,③袋的體積較大;三個(gè)小袋的上端分別接上口徑相同的細(xì)玻璃管.①和③半透膜小袋內(nèi)盛有溶液甲,②袋內(nèi)盛有溶液丙;將①、②、③三個(gè)小袋同時(shí)置于盛有溶液乙的大容器中.已知原初3個(gè)細(xì)玻璃管內(nèi)的液面高度一致,三種溶液的濃度大小分別為溶液甲>溶液乙>溶液丙.請(qǐng)回答:下列曲線圖中能夠正確顯示①、②、③三個(gè)小袋上端細(xì)玻璃管內(nèi)液面可能變化的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)在人們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了分子水平上遺傳物質(zhì)的重組,下列實(shí)例中,屬于分子水平重組的是( 。
A、將人的凝血因子基因?qū)氲窖虻娜橄偌?xì)胞中表達(dá)
B、水稻基因組精細(xì)圖的繪制
C、初級(jí)性母細(xì)胞四分體時(shí)期的交叉互換
D、白菜與甘藍(lán)的體細(xì)胞雜交

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,圖中a~g代表各種不同的生物.若一種生物下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)多種生物攝食,且被攝食量相等,則d每增加10千克,最多需消耗生產(chǎn)者(  )
A、3250千克
B、1935.48千克
C、2750千克
D、468.75千克

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科目:高中生物 來源: 題型:

在植物生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的變化過程中,各種植物并不是孤立起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的.當(dāng)黃化豌豆幼苗切段中乙烯含量增高時(shí)( 。
A、生長(zhǎng)素濃度很低
B、促進(jìn)生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞的伸長(zhǎng)作用
C、抑制生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)的促進(jìn)作用
D、生長(zhǎng)素失去作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究溫度對(duì)綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,某實(shí)驗(yàn)小組利用植物光合測(cè)定裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如圖甲),以CO2分析儀中測(cè)定的CO2吸收量和釋放量為指標(biāo).(測(cè)定儀中葉室為透明玻璃材料制成.裝置運(yùn)行后,儀器氣路管道中的氣體流速滿足正常測(cè)定的需求)請(qǐng)回答下列問題:

(1)先將上述裝置置于暗處,測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)葉室中的CO2含量變化值,該變化值表示的是
 
.之后應(yīng)將上述裝置置于適宜強(qiáng)度的光照下,測(cè)定相同單位時(shí)間內(nèi)葉室中的CO2含量變化值,該變化值表示
 

(2)在預(yù)先設(shè)定的不同溫度下重復(fù)以上步驟,結(jié)果如圖乙所示.光照1小時(shí),30℃時(shí)光合作用固定的CO2量為
 
mg/h.在上述條件下,最有利于植物積累有機(jī)物的溫度是
 
.兩條曲線的交點(diǎn)表示
 

(3)請(qǐng)比較圖乙中植物在30℃和35℃時(shí)光合作用合成的有機(jī)物量.30℃合成量
 
35℃合成量(填寫“大于”“等于”“小于”)

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