【題目】下列關(guān)于種群數(shù)量的敘述中錯誤的是(  )

A. 種群的增長一般呈“J”型曲線

B. 種群的增長一般呈“S”型曲線

C. 種群數(shù)量的變化包括:增長、波動、穩(wěn)定、下降等

D. 種群的變化主要取決于遷入、遷出、出生率、死亡率等

【答案】A

【解析】“J”型曲線指的是理想狀態(tài)下,一般情況下,種群呈“S”型曲線,A錯誤。B正確。種群數(shù)量的變化包括:增長、波動、穩(wěn)定、下降等,C正確。遷入、遷出、出生率、死亡率決定種群密度的大小,D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因型為AaBbCc(分別位于3對同源染色體上,不考慮交叉互換)的一個精原細(xì)胞和一個卵原細(xì)胞分別產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞基因型的種類數(shù)比是

A. 4:1B. 3:1C. 2:1D. 1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】請回答下列問題:

(1)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落,某同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩種培養(yǎng)基(成分見下表):

酵母膏

無機鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

注:“+”表示有,“-”表示無。

據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲______(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是_________________________________________;培養(yǎng)基乙______(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是________________________________。

(2)為測定培養(yǎng)液中某細(xì)菌數(shù)量,某小組同學(xué)抽取1mL培養(yǎng)液經(jīng)10倍的梯度稀釋后進行接種培養(yǎng),每個培養(yǎng)基上接種量為0.1mL,隨后對每個培養(yǎng)基中出現(xiàn)的菌落進行計數(shù)(結(jié)果如下)。培養(yǎng)液中菌體數(shù)目約為__________________個/mL

稀釋次數(shù)

4

5

6

培養(yǎng)基編號

1

2

3

1

2

3

1

2

3

菌落數(shù)目

263

321

345

38

4

40

6

2

8

【答案】 不能 液體培養(yǎng)基不能分離單菌落 不能 乙培養(yǎng)基中沒有纖維素,不會形成CR-纖維素紅色復(fù)合物,即使出現(xiàn)單菌落也不能確定其為纖維素分解菌 3.9×107

【解析】試題分析:本題考查微生物的分離與計數(shù),考查對纖維素分解菌分離、鑒定、計數(shù)原理的理解,解答此題,可根據(jù)纖維素分解菌的分離、鑒定原理判斷甲、乙兩個培養(yǎng)基是否符合實驗要求,根據(jù)平板計數(shù)原則計算培養(yǎng)液中菌體數(shù)目約。

(1)據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲不含有瓊脂,為液體培養(yǎng)基,不能形成菌落,不能用于分離和鑒別纖維素分解菌;培養(yǎng)基乙沒有纖維素,雖然含有CR,但不會形成CR-纖維素紅色復(fù)合物,即使含有纖維素分解菌也不會出現(xiàn)透明圈不能根據(jù)菌落特征分離和鑒別纖維素分解菌。

(2)進行菌落計數(shù)時應(yīng)選擇菌落數(shù)在30~300之間的平板進行計數(shù),據(jù)表可知稀釋4次后接種的培養(yǎng)基只有1號平板符合要求,稀釋5次后接種的平板1、4號平板符合要求,因此應(yīng)選擇稀釋5次后接種的平板進行計數(shù),平板上平均菌落數(shù)為(38+40)/2=39個,則培養(yǎng)液中菌體數(shù)目約為39÷0.1×105=3.9×107/mL。

型】選擇題
結(jié)束】
33

【題目】綠藻A是某種單細(xì)胞綠藻,能夠合成物質(zhì)W。某小組為探究氮營養(yǎng)缺乏對綠藻A增殖及物質(zhì)W累計的影響,將等量的綠藻A分別接種在氮營養(yǎng)缺乏和氮營養(yǎng)正常的兩瓶培養(yǎng)液中,并在適宜溫度和一定光強下培養(yǎng)。定時取樣并檢測細(xì)胞濃度和物質(zhì)W的含量,結(jié)果如圖。

(1)本實驗的實驗組為___________________。從圖甲可知,在氮營養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中,綠藻A的種群增長曲線呈_________型。

(2)綜合圖甲和圖乙的信息可知,在生產(chǎn)上,若要用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質(zhì)W,可以采取的措施是_________________________________________________________。

(3)在以上研究的基礎(chǔ)上,某人擬設(shè)計實驗進一步研究氮營養(yǎng)缺乏程度對物質(zhì)W積累的影響,則該實驗的自變量是_____________。

(4)物質(zhì)W為無色針狀晶體,易溶于極性有機溶劑,難溶于水,且受熱、受潮易分解。在提取物質(zhì)W時,最好應(yīng)選用的一種原料是____________(填“高溫烘干”“晾干”或“新鮮”)的植物甲,不宜選用其他兩種的原因是___________________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某興趣小組就“泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化”開展了研究,操作如下:1月4日下午選取1、2、3號三只相同的泡菜壇,在每個壇中加入洗凈的新鮮蓮花菜0.6kg,再分別倒入等量煮沸并冷卻的10%的鹽水,將壇密封,置于同一環(huán)境中。封壇前進行第一次取樣測定亞硝酸鹽含量,后來定時測定,結(jié)果如下圖。

(1)測定亞硝酸鹽含量的方法是____________,其原理是:在鹽酸酸化的條件下,亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N—1—萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成____________,將顯色反應(yīng)后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進行目測比較,可以大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量。

(2)實驗中,鹽水加熱煮沸是為了____________;冷卻之后再使用是為了保證____________等微生物的生命活動不受影響。

(3)在腌制過程中,壇中溶液量會增加,原因是_______________。

(4)圖中數(shù)據(jù)表明,泡菜在腌制的第____________天亞硝酸鹽含量達(dá)到最大值,腌制到第_________天以后再食用可以較好地避免亞硝酸鹽對人體健康的危害。

(5)實驗中三只壇中產(chǎn)生的亞硝酸鹽含量存在差異,最可能的原因是_______________________。

(6)為了讓實驗數(shù)據(jù)更好的表明泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化,對該實驗所獲得的三組數(shù)據(jù)應(yīng)進行怎樣的處理才更合理? _________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】水楊酸(SA)在植物體許多代謝途徑中發(fā)揮重要作用。研究者以黃瓜幼苗為材料進行了下表所示的實驗。

組別

1-3

4-9

10

葉面噴灑

日溫/夜溫

光照

日溫/夜溫

光照

分組

檢測

A

H2O

25℃/18℃

適宜

25℃/18℃

適宜

A1

光合速率

A2

G基因表達(dá)量

B

?

25℃/18℃

適宜

18℃/12℃

弱光

B1

光合速率

B2

G基因表達(dá)量

C

SA

25℃/18℃

適宜

18℃/12℃

弱光

C1

光合速率

C2

G基因表達(dá)量

(1)設(shè)計實驗時,應(yīng)該遵循的是______________________。

所選幼苗長勢相同

幼苗進行隨機分組

每組均用一株幼苗作為實驗材料

重復(fù)進行實驗

(2)實驗中A組為____________組,B組幼苗葉面應(yīng)噴灑____________。檢測光合速率之前,可____________(填誘導(dǎo)氣孔開放”、“誘導(dǎo)氣孔關(guān)閉不做處理),以使結(jié)果更科學(xué)準(zhǔn)確。

(3)G基因的表達(dá)產(chǎn)物是光合作用中需要的一種酶,它依賴于[H]發(fā)揮催化作用,推測這種酶參與了光合作用中______________________過程。

(4)實驗檢測結(jié)果如下圖。

①檢測結(jié)果表明,在低溫、弱光條件下黃瓜幼苗的凈光合速率____________,但提前外施SA可以______________________________________________________________

②G基因表達(dá)量檢測結(jié)果表明,SA的上述作用機理之一可能是______________________,以提高植物在低溫、弱光條件下的光合能力,從而增強對不良環(huán)境的適應(yīng)能力。

(5)該實驗的目的是______________________________________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于哺乳動物下丘腦的功能敘述,正確的是( )

A.下丘腦對垂體的調(diào)控,都是通過分泌各種促激素釋放激素實現(xiàn)的

B.寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素,促進甲狀腺的活動來調(diào)節(jié)體溫

C.下丘腦通過分泌促激素釋放激素,調(diào)節(jié)垂體釋放抗利尿激素

D.內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高,使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動傳至大腦皮層產(chǎn)生渴覺

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在轉(zhuǎn)B基因(B基因控制合成毒素蛋白B)抗蟲棉商品化的同時,棉蟲對毒素蛋白B產(chǎn)生抗性的研究也正成為熱點。請分析回答:

(1)研究者發(fā)現(xiàn)豇豆胰蛋白酶抑制劑(由D基因控制合成)可抑制昆蟲腸道內(nèi)蛋白酶活性,使害蟲減少進食而死亡。研究者將同時含B基因和D基因的__________導(dǎo)入棉花細(xì)胞中,獲得轉(zhuǎn)基因棉。

(2)棉花短纖維由基因A控制,研究者獲得了多個基因型為AaBD的短纖維抗蟲棉植株。其中B基因和D基因位于同一條染色體上,減數(shù)分裂時不發(fā)生交叉互換。

①植株I相關(guān)基因位置如圖1,該植株自交,F(xiàn)1中長纖維不抗蟲植株的基因型為____,能夠穩(wěn)定遺傳的長纖維抗蟲植株的比例是__________

②植株Ⅱ自交,F(xiàn)1性狀分離比是短纖維抗蟲:長纖維不抗蟲3:1,則植株Ⅱ中B基因和D基因位于__________染色體上(填圖2中編號)。

③植株Ⅲ自交,F(xiàn)1性狀分離比是短纖維抗蟲:短纖維不抗蟲:長纖維抗蟲=2:1:1,則植株Ⅲ產(chǎn)生的配子的基因型為__________。

(3)從防止抗蟲基因污染,提高轉(zhuǎn)基因植物安全性的角度分析,理論上可將抗蟲基因轉(zhuǎn)入棉花細(xì)胞的__________(選填選項前的符號)。

A.細(xì)胞核 B.葉綠體 C.線粒體 D.核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖代表不同細(xì)胞間的信息傳遞,1~8代表靶細(xì)胞的細(xì)胞結(jié)構(gòu),請據(jù)圖回答下列問題。

(1)圖中的神經(jīng)末梢和靶細(xì)胞C等共同構(gòu)成________,若物質(zhì)a是唾液淀粉酶,其加工、分泌過程依次經(jīng)過的細(xì)胞器是[ ]________、[ ]________。

(2)若刺激M點,則M點膜外電位變化是______________________,由此刺激引發(fā)的神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向與________(填“膜內(nèi)”或“膜外”)的局部電流方向一致;若刺激N點,電流表將偏轉(zhuǎn)______次。

(3)當(dāng)興奮抵達(dá)時,貯存在______________內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來,并與分布在突觸后膜上的結(jié)構(gòu)[1]________結(jié)合。突觸間隙的神經(jīng)遞質(zhì)可通過主動運輸進入細(xì)胞再被利用。上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是________________________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示物質(zhì)進出細(xì)胞有關(guān)的圖像或曲線。下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 圖甲與圖丙代表的運輸方式相同 B. 圖丁可代表紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式

C. 丁、戊對應(yīng)的方式,都需要消耗能量 D. 抗體釋放方式與戊圖代表的方式相同

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同步練習(xí)冊答案