如圖是兩次注射同一種抗原后，人體內(nèi)產(chǎn)生的抗體情況．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、第二次注射同一種抗原后，記憶細(xì)胞大量形成漿細(xì)胞
B、與第二次相比，第一次注射抗原產(chǎn)生的抗體效率低，保持時(shí)間較短
C、圖中說(shuō)明預(yù)防接種往往需注射同種抗原2至3次，每次要隔一定時(shí)間
D、圖中說(shuō)明抗原接種量越大，產(chǎn)生的抗體越多
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：據(jù)圖分析，抗原第一次注射時(shí)，抗體的產(chǎn)生慢而少；第二次注射時(shí)，抗體的產(chǎn)生快而多，說(shuō)明記憶細(xì)胞形成大量的漿細(xì)胞，通過(guò)這些漿細(xì)胞合成抗體量大于首次，同時(shí)也說(shuō)明二次注射抗原產(chǎn)生抗體效率高，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)．
解答： 解：A、第二次注射抗原，記憶細(xì)胞大量形成效應(yīng)B細(xì)胞，產(chǎn)生大量的抗體，A正確；
B、初次免疫產(chǎn)生的抗體效率低，時(shí)間短，B正確；
C、由于二次免疫效果更強(qiáng)，所以預(yù)防接種往往需要每隔一時(shí)間注射抗原，C正確；
D、圖中曲線無(wú)法得出抗原接種量與抗體的關(guān)系，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查體液免疫和二次免疫反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，關(guān)鍵是理解記憶細(xì)胞使得二次免疫反應(yīng)快而強(qiáng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

南海某島嶼上遷入一些農(nóng)戶，若干年后，人類的生活和生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)海島的生態(tài)環(huán)境造成了一定影響．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）海邊茂密的紅樹(shù)林中自上而下分別有喬木、灌木和草本植物等，形成群落的
 
結(jié)構(gòu)，這些植物具有防風(fēng)消浪的作用，這是生物多樣性的
 
價(jià)值．
（2）圖1為該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)部分示意圖，碳循環(huán)的特點(diǎn)
 
．圖中缺少兩個(gè)重要過(guò)程，請(qǐng)用文字和箭頭形式書寫出來(lái)
 
、
 
、
（3）海島豐富的動(dòng)植物資源構(gòu)成了穩(wěn)定的食物關(guān)系，如：小魚吃海藻，海龜吃小魚，鯊魚捕食小魚和海龜．鯊魚的食物
1
5
來(lái)自海龜，若鯊魚增重lkg，則至少消耗海藻
 
kg．
（4）圖2為該海島生態(tài)系統(tǒng)一些生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，若乙大量減少，則短期內(nèi)戊的數(shù)量會(huì)
 

（5）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)戶遷入前喜鹽草種群中，AA和aa基因型頻率分別為5%和65%（A為抗除草劑基因），現(xiàn)該種群中AA和aa基因型頻率分別為10%和70%，喜鹽草種群
 
（填“發(fā)生”或“未發(fā)生”）進(jìn)化，理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某動(dòng)物體內(nèi)兩個(gè)正在分裂的細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）A圖表示正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，處于細(xì)胞分裂的
 
期，該細(xì)胞有
 
條姐妹染色單體，
 
個(gè)DNA分子．
（2）B圖的細(xì)胞名稱是
 
，該細(xì)胞分裂后產(chǎn)生了一個(gè)
 
和一個(gè)
 
．
（3）A圖細(xì)胞分裂結(jié)束后形成
 
個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞中含有
 
條染色體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大面積燒傷的病人，若護(hù)理不當(dāng)，容易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重后果．皮膚受損后容易發(fā)生感染的原因是（　�。�
A、人體缺乏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B、人體內(nèi)體液大量流失
C、人體的非特異性免疫功能減弱
D、人體的特異性免疫功能減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是有關(guān)抗原進(jìn)入人體后引發(fā)的特異性免疫的過(guò)程．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、甲細(xì)胞代表能夠分泌抗體的效應(yīng)B細(xì)胞
B、乙細(xì)胞代表能夠識(shí)別靶細(xì)胞的效應(yīng)T細(xì)胞
C、a和b分別代表體液免疫和細(xì)胞免疫，兩者共同作用消滅抗原
D、c過(guò)程表示特異性免疫細(xì)胞凋亡，保留下的細(xì)胞發(fā)育成為記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列四種變化關(guān)系中，可以用如圖表示的是（　�。�
A、人體紅細(xì)胞吸收葡萄糖的速率與氧含量的關(guān)系
B、酶量一定、底物充足時(shí)反應(yīng)速率隨溫度的變化
C、儲(chǔ)藏的水果呼吸作用強(qiáng)度隨氧含量的變化
D、某植物在適宜溫度下光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，屬于基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀的實(shí)例是（　�。�
①人類的白化病 ②囊性纖維病    ③苯丙酮尿癥   ④鐮刀型細(xì)胞貧血癥．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、雜合子和純合子基因組成不同，性狀表現(xiàn)也不同
B、純合子自交無(wú)性狀分離，雜合子自交不會(huì)有純合子
C、F2出現(xiàn)3：1分離比一定依賴于雌雄配子隨機(jī)結(jié)合
D、測(cè)交實(shí)驗(yàn)只能用于檢測(cè)F1的表現(xiàn)型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)四分體是指多少對(duì)同源染色體（　�。�
A、2對(duì)B、4對(duì)C、1對(duì)D、0對(duì)

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