【題目】下列關(guān)于真核生物和原核生物的表述,正確的是( 。
A.原核生物與真核生物具有相似的基本結(jié)構(gòu)
B.真核生物是指動(dòng)物、植物等高等生物,細(xì)菌、病毒和真菌都屬于原核生物
C.人體的成熟紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核,不屬于真核細(xì)胞
D.真核生物的個(gè)體都是多細(xì)胞的,肉眼可見(jiàn),原核生物的個(gè)體都必須借助顯微鏡才能觀察到
【答案】A
【解析】
原核生物沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核,而真核細(xì)胞有。相同點(diǎn):均有細(xì)胞膜,核糖體,遺傳物質(zhì)。真核生物是指動(dòng)物、植物、真菌等,細(xì)菌是原核生物,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),既不是原核生物也不是真核生物。
A、原核生物與真核生物具有相似的基本結(jié)構(gòu),相同點(diǎn): 1、均為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)和核糖體。 2、均能以自身特定的方式繁殖后代。 3、它們的遺傳物質(zhì)都是DNA,A正確;
B、真核生物是指動(dòng)物、植物、真菌等,細(xì)菌是原核生物,病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),既不是原核生物也不是真核生物,B錯(cuò)誤;
C、人體成熟的紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核,是由造血干細(xì)胞分裂、分化而來(lái),屬于真核細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、單細(xì)胞的真核生物,肉眼可能也看不到的,D錯(cuò)誤。
故選A。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)敘述正確的是
A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與核膜、細(xì)胞膜、核糖體膜直接相連
B.根細(xì)胞中含DNA的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體
C.在蝌蚪發(fā)育成蛙的過(guò)程中,尾逐漸消失,溶酶體與該現(xiàn)象有關(guān)
D.細(xì)胞膜、葉綠體的內(nèi)膜和外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、視網(wǎng)膜、呼吸道黏膜都屬于生物膜系統(tǒng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“孤村芳草遠(yuǎn),斜日杏花飛。”,關(guān)于這兩句詩(shī)的敘述錯(cuò)誤的是
A.孤村、芳草、斜日、杏花都屬于系統(tǒng)
B.詩(shī)中敘述的場(chǎng)景中最大的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是生態(tài)系統(tǒng)
C.詩(shī)中敘述的場(chǎng)景中有兩項(xiàng)屬于生命系統(tǒng)
D.詩(shī)中敘述的場(chǎng)景中孤村、杏花兩項(xiàng)屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的不同層次
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于酶的敘述中正確的有幾項(xiàng)
①酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的;②絕大多數(shù)酶是在核糖體上合成的;③酶活性最高時(shí)的溫度適合該酶的保存;④低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu);⑤酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物;⑥酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用
A.2項(xiàng)B.3項(xiàng)C.4項(xiàng)D.5項(xiàng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立的過(guò)程中,有很多科學(xué)家作出了貢獻(xiàn),下面的說(shuō)法不符合史實(shí)的是(。
A.細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要建立者是施萊登和施旺
B.英國(guó)科學(xué)家虎克通過(guò)觀察木栓組織,第一次觀察到了活的細(xì)胞并為之命名
C.細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了動(dòng)植物都以細(xì)胞為基本單位
D.魏爾肖提出的“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在平板劃線操作中,錯(cuò)誤的是( )
A. 將接種環(huán)放在火焰上灼燒,直到接種環(huán)燒紅
B. 將燒紅的接種環(huán)在火焰旁邊冷卻
C. 接種環(huán)在平板上的劃線位置是隨機(jī)的
D. 在挑取菌種前和接種完畢后均要將試管口通過(guò)火焰
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解,回答下列問(wèn)題:
(1)分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶,該酶是由3種組分組成的復(fù)合酶,其中葡萄糖苷酶可將__________分解成_________。
(2)在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅(CR)時(shí),CR可與纖維素形成______色復(fù)合物。如果觀察到產(chǎn)生______的菌落,說(shuō)明可能獲得了纖維素分解菌。為了確定是纖維素分解菌,還需要進(jìn)行________的實(shí)驗(yàn).纖維素酶的測(cè)定方法一般是采用對(duì)纖維素酶分解濾紙等纖維素后所產(chǎn)生的______進(jìn)行定量的測(cè)定.
(3)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落,某同學(xué)設(shè)計(jì)了甲、乙兩種培養(yǎng)(成分見(jiàn)下表):
酵母膏 | 無(wú)機(jī)鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | ||
培養(yǎng)基甲 | + | + | + | + | - | + | + | |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲______(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是__________________;培養(yǎng)基乙______(填“能”或“不能”)用于分離和鑒別纖維素分解菌,原因是__________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】體外受精時(shí)采集小鼠卵子常用的方法是( )
A. 超數(shù)排卵處理法B. 活體采卵法
C. 從早期胚胎中采集D. 從屠宰后母畜卵巢中采集卵母細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】空氣中的微生物在重力等作用下,可以一定程度地沉降。甲、乙、丙三位同學(xué)欲用平板收集教室空氣中的微生物,以了解教室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況。回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)組的操作是_________________________________。對(duì)照組的操作是__________________,若該組的培養(yǎng)基表面沒(méi)有菌落生長(zhǎng),說(shuō)明________________________________。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,對(duì)使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)進(jìn)行_______________。
(3)在距離地面0.5m處,
甲同學(xué)采集了1個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)是140。
乙同學(xué)采集了3個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是110、140和149,取平均值133。
丙同學(xué)采集了3個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是27、169和176,取平均值125。
你認(rèn)為哪位同學(xué)的結(jié)果最合理?為什么?___________________________。
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